如何提升小学生的英语表达力

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　　从教多年来，我和家长沟通时常常被问到：“老师，请问英文要怎么提高？”结合个人教学体会与孩子的辅导实践，就这个问题谈谈自己的粗浅心得。
　　一、找准孩子的问题症结所在，对症下药
　　一般来说，问老师英文要怎么提高的孩子与家长，往往就是生性腼腆害羞，不愿开口说英文；还有就是英语阅读量偏少，想表达却找不到合适的知识来表达的孩子。孩子具体的情况，家长要观察，更要与老师沟通，把孩子的问题搞清楚，有了这个问题“靶向”，家长和老师才有可能针对孩子的具体问题进行指导。
　　二、鼓励孩子“开口讲”，把“读英语”变成“说英文”
　　很多孩子英语“学”了很多年，却很少开口“说”，甚至从不开口讲英语。家长往往很着急，“他怎么就是不爱开口说，怎么办？”其实不太难，给孩子足够的信心就好办了！
　　首先，家长应该创造多点机会让孩子在公共场合发表自己的意见，即便是很简单的几句话，也要让孩子自己表达。当孩子在表达的时候，不要批评，而应给与耐心的鼓励，有技巧地引导孩子大声、再大声、更大声……只有这样，孩子的胆量才可以强大起来。中文这样练胆子，英文亦是，因为学习语言是相通的。
　　其次，当孩子很难坚持“Only English”的时候，家长这时候就要坚持引导。孩子不会的，家长可以让孩子用肢体语言表达，加上简单的词汇或句型，让孩子慢慢具有自觉“talk in English”的表达意识，坚持就可以成为好习惯了。
　　最后，孩子怯于开口的最大原因，很有可能是孩子词汇和语法基础薄弱。很多孩子只能简单说单词，但不能用句子表达，这可怎么办？这得靠平时的积累，除了增加词汇量，还要多背书，先从简单的短句、俚语入手，然后逐漸背短文，最后到篇章，一步一步来，有一天，孩子的语言就会突飞猛进，情不自禁就开口表达自己的意思了。
　　整个训练过程，当孩子出现错误时，需要爸爸妈妈的鼓励和关注，不要着急，多点耐心、多点支持，用心引导孩子，即便是错误的表达，只要孩子开口了，都要给予肯定。到了一定时候，孩子会自己感悟语言的正确性的，自信心也会越来越强的。
　　三、家长“陪伴阅读”，提升孩子的阅读技巧
　　首先，要破除一个误区：提升阅读技巧，是不是要背单词？要有大量的词汇积累后才能开展英语阅读？我不反对词汇量的确会影响阅读能否顺利完成。但是，对于孩子来说，阅读这个事情，并不是取决于词汇量的多与少。也就是说，阅读并不是一个你有多少词汇量，拿到手上的文章或书就能靠自己完全读明白的。而且，单纯的背单词，早已证明是日渐式微的学习方式了！没有句子，没有篇章，没有脱离真实语境的单词，就只是支离破碎、枯燥乏味的知识，你让孩子怎么能灵活地把一个个单词拼凑成恰当的语句呢？因此，阅读不只是背诵单词。而是愿意把书本拿起来，愉快的读下去。
　　其次，从“伴读”开始，从小培养孩子的英语阅读兴趣。那怎么培养孩子的英语阅读兴趣呢？我们从时下最流行的绘本阅读教学来破这个难题吧！绘本阅读之所以得到英文教育界大力推崇，就是能用最地道的语言，原汁原味的内容帮助学习英文的读者建立起正确的英语逻辑思维，养成接地气的英语语言习惯。
　　第三，选择适合孩子的阅读书籍。阅读书目，当然要“投其所好”了。孩子喜欢什么类型的书，那就尽可能选择孩子感兴趣的话题，这样他才愿意看、喜欢看。等孩子习惯了“亲自”阅读，他就会找更有挑战性、信息量更多的书目来阅读。
　　一到二年级：入门绘本，不要多句或长句，词汇类的绘本阅读比较适合低年级孩子，因此《牛津树阅读》系列值得推荐。
　　三到四年级：简单的绘本故事，大量输入词汇，例如《Biscuit》《Five Little Monkeys》《From Head to Toe》之类系列的有故事情节的绘本更能吸引孩子。
　　五到六年级：原汁原味的原著，如《Black Beauty》《Aesop’s Fables》《Grimm’ Selected Fair Tales》 《The Little Prince》《Winnie the Pooh》《Oscar Wilde》读原著，更能获得语言的艺术价值，提高孩子的阅读理解能力。
　　学习没有捷径，唯有不断的勤学苦练与实践锻炼。英语表达力的提升，阅读积累、实践练习缺一不可，二者相得益彰，统一于语言学习与提升之中。
　　责任编辑 韦英哲
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