信息化视角下初中生物教学的优化策略
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【内容摘要】信息技术作为新型高科技教学媒体，可以集动画投影、幻灯、录像、照片、挂图、板书、录音于一体，由计算机通过十分简便的操作将图、文、声、像等多种信息根据课堂需求制作课件，让生物课堂充满乐趣、充满激情、充满活力、充满挑战。
【关键词】初中生物 信息化 优化策略
随着信息时代的快速到来，信息化在教育领域的引入对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响，彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式。
一、信息技术使新课导入精彩纷呈
在新课导入环节，可以通过多媒体等信息技术的教学手段，展示给学生丰富多彩的生物世界画卷，以引起学生的高度关注，调动其主动学习的兴趣，培养其自觉学习意识。这是因为教育心理学上指出：兴趣是获取知识、开阔眼里、丰富生活的最重要的推动力。例如，在教学八年级生物下册《生物多样性》一课中，在导入环节，笔者通过互联网，搜索到近20幅地球上珍稀的鸟类图片，经过精心动画设计，给学生呈现了一场视觉盛宴，然后介绍：这只是地球上9000多种鸟类的“九牛一毛”，从而引起学生的关注和探索生物多样性的浓厚兴趣和强烈意识。多媒体应用可以为学生视觉、听觉带来多元信息冲击，为学生提供更多学习启迪，促使学生快速进入学习状态，形成丰富学习思维。在生物课堂教学中，教师利用多媒体、白板等媒体技术，为课堂教学带来更多助学手段，也能够将学生带入特定情境之中。学生对直观图片、视频、动画、音频等信息有更高敏锐性，教师以此作为教学促进手段，不仅能够给学生带来学习激发，还能够培养学生良好学习观察习惯，提升其學习关注度，形成学科核心素养。
二、信息技术使教师讲解游刃有余
生物课堂教学离不开观察学习，教师利用多媒体等信息媒体手段，可以为学生带来直观观察机会，让学生在不断观察对比中形成学力基础。多媒体展示图片信息时，可以进行多种技术处理，调整图片观察角度，放大图片，进行全方位，或者局部观察，让学生在细致观察基础上建立学习认知。多媒体还具有反复播放的功能，当学习需要时，便可以多次展示观察，如果教师能够适时给出一些观察指导，还可以给学生规划清晰观察路线，其观察学习效果会更为突出。学生对多媒体有特殊兴趣，教师利用多种信息手段，还可以成功激活学生学习思维，形成多重学习激发动力。随着信息技术的快速发展，微课、翻转课堂教学有了更广泛运用，教师利用网络信息交互平台展开教学互动，不仅能够给学生创设更多学习机会，还可以充分借鉴家庭、社会促学力量，全面提升学生学业水平。
生物学科有自身学科特点，对多媒体手段的依赖性很强，教师利用多媒体为学生投放图文信息时，不仅能够为学生创设适宜学习环境，还可以成功调动学生学习主动性，培养学生自觉观察学习习惯。如果能够让学生对媒体展示内容进行自发学习探究，对生物现象和生物问题展开实践验证学习，促使学生利用生活认知基础展开研究性学习，势必能够全面塑造学生生物学习素质。
三、信息技术让课堂训练动感十足
多媒体白板技术的广泛应用，给生物课堂教学带来全新感知手段，教师运用这些媒体手段展开教学引导，可以为学生带来全新学习体验。电子课件制作时，教师对教学内容进行全面整合，找到多媒体应用最佳切点，以提升课堂教学针对性。如教学“伸肘和屈肘”相关内容时，教师先让学生自主阅读教材内容，然后利用多媒体展示图片信息。首先是人体模型图，并对这些模型图进行动感处理，引导学生对人体关节进行直观认知。其次是借助挂图，引导学生和多媒体展示进行对比分析，对肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等部位进行认知。最后让学生亲自登台，对多媒体和挂图内容进行认知展示，梳理学习内容，逐渐建立学习认知体系。学生参与活动热情很高，教师让学生讨论互动，明确学习内容，让学生理清展示思路。教师对学生表现给出积极评价，课堂互动呈现和谐性。
信息技术具有自己的特点和优势，其助学效果极为显著，教师利用多媒体白板等技术手段展开助学设计，拓宽了教学视野，丰富了教学手段。对学生来说，信息技术的广泛介入，让学生有了更多直观观察学习的机会，而且能够建立完善的学习认知体系。在实践运用中，我们还需要保持清醒头脑，在信息技术运用过程中还存在一些问题，应该引起我们的广泛关注：第一，多媒体白板属于最为先进的信息应用手段，具有无比的优越性，但传统教学技术手段也有可取之处，如何做到兼顾，需要引起我们的广泛思考。第二，教师运用多媒体很容易产业依赖心理，如果一味运用多媒体展开教学推演，势必会喧宾夺主，降低教师在课堂教学的主导作用，产生多媒体依赖症，这当然是不可取的。第三，在多媒体课件制作中，很多教师习惯借鉴别人现成的制作，这种东施效颦的做法是不科学的。
总之，现代信息技术在教学中得以应用，是现代课堂教学的重要选择，对课堂教学形成更丰富助力支持，其发展前景和实践应用的巨大价值。而同时，作为传播知识的使者——教师，不应该落伍于时代潮流之后，固步自封，而是应顺应时代和社会的要求，充分利用信息技术来不断提高自己的教育教学水平，丰富自己的教学方法、手段、策略，来提高课堂教学的质量。
【参考文献】
[1] 林燕. 信息化环境下生物教学有效性探究[J]. 福建教育，2017（06）.
[2] 卢苹. 浅谈初中生物课堂如何进行信息化教学[J]. 中学教学参考，2018（05）.
[3] 王志强. 探讨信息化教学在初中生物教学中有效应用[J]. 内蒙古教育，2018 （09）.
（作者单位：甘肃省山丹县第三中学）
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