新形势下的中职体育教学初探
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摘 要：在日新月异的时代，面对学生越来越不喜欢锻炼的新情况，学生都沉迷于玩手机网游，从而增加教师的教育难度。教师应该改变自己的教学方法，积极的应对这一现象。积极引导学生的体育锻炼理念，让学生主动的积极地参加体育课程。对学生可以分组进行合作学习，提高学生的合作协调能力。增加教学内容，让学生获得更多的主动性和可选性。
关键词：以人为本;合作;学校;革新
在社会发展如此快速的今天，对中职体育教学要求也越来越高。要求我们摒弃过往的教育方式，革新教育理念，以人为本。在体育训练中，提高学生的学习水平，增强学生体质。在训练的同时也注重学生意志训练，比如长跑。在课程中给学生留有一定的思考时间，让他们可以反思、总结。也可以让学生之间分组进行竞赛，增加学生的学习乐趣。提高学生的体育核心素养。
一、 以人为本，改变教育主体
在中职体育教学中，改变过去的传统教学方法，应该以生为本。以往教学都是教师在操场上进行讲解和示范，然后就是学生练习，学生会不会教师一点都不关心，完成教学目标就可以，教师应该与学生互动，深入沟通，了解学生学习体育后的想法。灌输正确的体育理念，让学生明白健康第一，终身锻炼。引入新的教学方法，比如游戏，学生示范，竞赛，等等。以此激发学生的学习兴趣，能够快速地掌握学习内容。学生学习热情反过来会成为教师的教学动力，形成良性的循环。在安排教学设计的时候，应该把学生的心理素质锻炼引入进来，在教学中有意的锻炼学生意志，比如长跑，体能突破都可以提高学生心理素质。帮助学生解决体育锻炼中遇到的各种困难，鼓励学生主动地在锻炼中挑战自己的身体极限，增强学生的信心。
二、 多变教育方法，激发学生学习兴趣
（一） 小组合作模式
小组合作教学，可以把学生转换为主体，增加学生归属感，在小组内可以自由交流，互相帮扶，共同提高学习水平。同时也锻炼了学生的合作能力，提前培养学生的社会适应能力。可以根据不同的教学内容对学生进行分组。第一，游戏分组。在跑步训练中，班级同学可以分成两组队员，一组队员扮演小偷角色在前面跑，另一组队员扮演警察在后面追。这样就会增加学生的存在感和参与感，调动学生的积极性，更好地完成跑步训练。第二，兴趣分组。就是开设多样的特色课程，学生可以根据自己的兴趣爱好，选取自己喜欢的课程，比如排球、足球、篮球、舞蹈，等等。第三，帮扶分组，可以根据学生的体育技能强弱分组，技能好的学生和技能差的学生分在一组，这样可以对技能差的学生进行纠正和指导。也可以有效的利用体育技能好的学生，这些学生在指导别人的同时也会提高自己的体育技能，达到共同提高的目的。
（二） 革新教学内容
在教学方面，为了激发学生的学习兴趣，引入新的教学内容，比如拓展训练，游戏，长跑等。当然也要为了学生就业考虑，开设特别的教育课程，比如跆拳道、舞蹈、瑜伽、射箭、游泳，等等。随着大健康理念的提出，社會对这方面的人才也是需求极大。增加学生的就业机会。也可以增加学生的形体训练，比如走路姿势，站姿、坐姿等都可以训练，提高学生的形象气质。在教学课程完成后，对学生的训练情况进行评估，了解每个学生的训练、掌握技能情况。根据每个学生的训练进度，进行相对应的训练计划。也可以在班级内进行对抗赛，激发学生的争强好胜心理。比赛的奖品可以是实物奖品，也可以是给对方劳动，比如洗袜子、也可以喊口号，“我们输了，我们不如你们”，等等。这样的奖品会极大地促进学生的进取心，加快学生的掌握体育内容进度，提高体育教学质量。
三、 提高教师水平，增加教育投入
面对新的挑战，体育教师应该不断地提高自己的教学水平。可以利用网络，搜索自己需要的教学资料，进行学习提高自己的教学水平。比如公开课、体育教育论文等。在遇到教学困境的时候，也可以向别的体育教师请教或者一起讨论来找到解决方法，比如一个学生怎么训练，某项体育技能就是不达标。可以把这个同学的视频发在体育教师群中，大家一起找到原因，发现解决方法。也可以在假期报培训班，提高自己的教学水平，增加自己的教学内容，比如可以报舞蹈、瑜伽、跆拳道等。当然学校也可以增加教师评价机制，这样就睡变相的督促教师提高自己的教学水平。学校应该派遣体育教师和别的学校的体育教师进行交流，这样可以互相交流，共同提高。当然学校也要加大对体育教学的投入，增加体育器材，整修体育场地。
总之，在体育教学中，应该以人为本，改变旧有的教育理念，提高学生的综合素质，把学生的懒散、不爱锻炼的毛病纠正过来，让每个学生都喜欢锻炼，意识到健康第一。让学生掌握体育训练技能，保持良好的锻炼习惯，始终如一。改变教学方法，增加体育理论课程，让学生能够明白训练的前因后果，不会因为过度训练而出现损伤的情况。学校也应该重视学生的体育锻炼，增加体育经费，加大对体育教师的培训。
参考文献：
[1]吴庆音.中职体育教学中存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育，2018（19）.
[2]易康田.刍议中职体育教学中的有效措施[J].当代体育科技，2018（30）.
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