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小学写作教育现状及建议的摭谈

作者:未知

  摘 要:随着中国经济的发展与国际地位不断的提高,汉语这门语言在国际中也占据着越来越重要的地位了。与此同时,语文在我们的生活和学习中也逐渐被重视起来。在语文教育中,写作这部分尤为重要。然而学生们在写作这方面的能力却不容乐观。因为写作是一个循序渐进的过程,小学作为起点则更为关键。但就目前小学生在写作时毫无思路、毫无逻辑、不知所云的现状来看,对小学写作的指导工作势在必行。本文拟当下小学写作教育中主要存在的问题与应对措施讨教于大方之家。
  关键词:小学教育;指导;写作
  
  小学语文教育是培养学生写作能力的关键时期,而要形成一个良好的写作能力的前提则是要拥有良好的阅读能力和老师们适当的指导。在当下的教育中,正是由于老师们对学生作文指导的匮乏,才导致了小学生们写作能力如此低下的结果。
  一、 写作教育中几乎无教学的情况
  (一) 无清晰的写作过程的指导
  写作是一个循序渐进的过程,也就是说写作能力的提高是一个漫长而复杂的过程,这就需要我们一步一个脚印地向前迈进。就好比我们要到达一个更高的楼层,是需要一步一个阶梯前进的,而非跨出一步就能到达。正如学生要提高写作能力一样,这就需要设置他们的“楼梯”计划。但对于小学生而言,他们是不懂得如何去做的,而在这时老师的存在就十分重要了。在如今的小学写作教育中,老师们往往只是提供写作题目或者是有关的话题,并不对学生的写作过程提供相关指导。在这种没有老师指导的情况下,大多学生都不会自主地去学习有关的写作方法与技巧,这也必然导致学生写出毫无逻辑、杂乱无章的文章来。而老师们看到这样的文章只会责怪学生写作能力低下,却没有意识到,正是因为他们自己的失职才导致了这样的结果。
  (二) 无标准的界限
  由于老师缺乏指导的现象,让小学生对于写作标准没有一个统一的认识。所以,不同的学生形成不同的评判标准,就如同每个人的审美标准不一样,他们对于评判文章好坏也有着不同的看法,这就使得小学生写作没有正确的认识。现在小学生普遍存在以自我为中心的心理,他们对自己的东西往往会有一种盲目的自信,这就使得其不正确的认识越来越泛滥,更无法看到别人的优点。孔子说过“吾日三省吾身”,而许多小学生们不存在自我反省的观念,如果老师的教学不到位,小学生就找不到自己的缺点,那么他们只看到自己的优点,这样的话,他们从哪里得到进步,又从哪里得到改善呢?
  (三) 只知学习,不知借鉴
  就从“学”和“习”两个字来看,“学”就是要全面充分的学习,“习”就要求我们将学到的知识当做自己的来运用。而实际情况是,无论是在过去的语文学习还是在现在的语文教学中,小学语文课本是由许多篇优秀文章组成的,老师在课堂中只会带领学生学习和了解文章内容及作者的生平事迹,却不知道让学生习作一篇作文。如果老师让每一位学生来说说他对于课文内容的理解和作者的相关信息,我想大多学生都能答上来,但如果要让他们写一篇相同类型的文章,对他们来讲可能就有所为难了。所以在小学语文教学中,教师不仅要让学生学其内容,而且要习其写作思路及方法,并把它们运用到自己的作文写作中。
  二、 主要解决方案
  (一) 加强改善老师的教学方法
  由于小学生不了解写作的过程和方法,从而导致了小学生写作思路不清晰、文章内容杂乱。根本原因在于老师未给予准确的指导。因此,强化教师在教课中区分重难点尤为重要。首先,老师们应对于学生教育中写作水平的提升过程有一个清晰的规划。如对于在哪个阶段达到怎样的水平,哪个知识点是重点,而哪个又是只适合简单了解的部分,在一定的阶段有一定的衡量标准,不能在任何时候都在强调语言问题,也不能一开始就追求文章的润色,而且还要求在一定的阶段达到特定的水平。
  (二) 锻炼小学生思维的灵活性
  对于现在很多人而言,写文章最难的不是语句的润色,而是无从下笔。事实是,给学生一个话题,但他们常常会觉得无话可写。虽然他们懂得很多美妙的修辞手法,知道许多写作技巧,但是他们却没有一个合适的对象来展开论说。这正是因为他们的思维不够灵活,看待事物不够全面,他们的思维被固化了,没有形成一个联系思维的方式。他们经常习惯了分析一件事物的最凸显的那一方面,却忽略了它的其他千万个可以分析的面,因为任何人和事都不只有一个特性或者单单就一个方面。为此,为了让学生看待问题能从多方面多角度出发,在日常教学中开放思维的训练是不可或缺的,以避免学生无从下笔的尴尬现象。
  (三) 引导学生学以致用
  为了让学生能写出优美的句子,老师们在教学过程中则要加强学生对于优美文章或者句子的学习。例如,要学生学习作者在写这篇文章时渲染情感所用的重点的写作特点,让学生模仿文中的写作修辞手法、哪些动词的应用以及如何通过描写环境烘托气氛等等。要求在学习时,通过练习写同类文章来强化自己对学到的写作技巧的运用,做到手、眼、心俱到。
  三、 结语
  寫作,能让世界的美好事物永远留存;能让无声的美好准确的表达;能让世间的一切都诗情化意。写作能让志同道合的人进行跨越世纪的交流。让万物都变得渺小的同时也变得伟大。为了让世界更美妙,小学语文教师应致力于小学写作能力的培养。
  参考文献:
  [1]李向辉.小学语文写作教学现状及改进措施[J].教师,2017(28):51.
  [2]郭士荣.浅谈小学语文写作教学改革的策略[J].才智,2013(36):44.
  [3]王丽雪.如何提高小学语文写作语感能力[J].新课程·小学,2015(4):23.
  [4]肖莉.小学语文写作教学策略[J].西部素质教育,2018,4(21):247.
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