基于赏识教育的小学班级管理创新研究
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摘 要：小学班级管理中，采用赏识教育方式，有利于学生未来发展。在管理过程中，教师能尊重学生的个体差异性，通过肯定与积极鼓励，提升学生自信心，使学生始终保持良好的学习状态。基于赏识教育在小学班级管理中应用存在的问题进行分析，提出小学班级管理策略，全面提升小学班级管理水平。
关键词：赏识教育；小学；班级管理
赏识教育是一种充分体现人性化理念的管理方式。人是独立的个体，在发展过程中，需要被人肯定、尊重与关爱，而赏识教育能有效满足人的发展需求。因此，在小学班级管理中，应用赏识教育，有效提升班级管理水平。在小学阶段，学生由于年纪原因，心智发育不够成熟，经常出现各种不良行为。教师在管理过程中，一味地采用硬性管理方式，容易对小学生心理发育留下不良印象，不利于小学生健康发展。因此，在管理过程中，教师应通过鼓励的方式，纠正学生不良行为，促进学生身心健康发展。
一、小学班级管理中应用赏识教育存在的问题
小学班级管理中，教师通过赏识教育提升管理水平，促进学生个性化发展。但在实际应用过程中，小学生好奇心理较强，而教师采用单一的赏识方法，容易使学生产生厌烦心理。同时，赏识教育在实际应用中，需要赏识者与被赏识者处于平等地位。但小学教师为约束学生行为，表现出严肃态度，使学生产生畏惧心理，不利于赏识教育的应用。并且，教师在应用赏识教育时，缺乏良好的教育观念，仅是以分数高低作为评价学生的唯一标准，不利于学生健康发展。
二、基于赏识教育的小学班级管理创新策略
（一）教师提高赏识意识
小学生在学习过程中会遇见不同的困难，在学生解决学习困难后，教师应及时对学生进行鼓励。通过此种方式，教师能提高赏识意识，并使学生感受到学习成功的喜悦，激发学生学习兴趣，不断提升学生学习能力。同时，教师在对学生管理过程中，避免长久保持严肃态度，应对学生给予微笑。通过微笑，使学生感受到教师的鼓励，从而在心中产生温暖的情感，有利于学生健康发展。如教师在管理班级过程中，学生能主动打扫班级卫生，教师应对学生给予鼓励的微笑。并对学生提出表扬，使学生感受到教师的鼓励，有效激发学生参与班级管理的积极性，提升班级管理水平。
（二）教师应用赏识语言
小学教师在管理班级过程中，应多使用赏识语言，给予学生正确的语言鼓励，全面提升学生自信心，促进学生进步。如学生在考试中取得良好成绩、成绩进步较大或做出对班级有益的贡献时，教师应对学生说“你真棒！”“你做得真好！”“你真优秀！”等鼓励性赏识语言。并且，教师能通过对学生竖大拇指鼓励学生，有效提升学生自信心。通过以上方式，全面提升班级管理水平，促进学生全面发展。
（三）教师应用赏识评价
小学教师在管理班级过程中，应对学生采用赏识评价方式，避免传统评价方式，对学生心理造成伤害。如教师在批改学生作业过程中，对表现优异的学生，应加入人性化评语，使学生感受到教师的鼓励，从而有效提升学习自主性，帮助学生形成良好的学习意识，有利于学生未来发展。同时，教师应尊重学生个体差异性，在批改学习能力较差学生作业时，教师应对学生提出表扬，促进学生不断进步。
（四）建立平等师生关系
小学班级管理中，教师应与学生建立平等的师生关系，从而为实施赏识教育打下坚实的基础。在实际管理过程中，教师应与学生成为朋友，全面了解学生内心的真实想法，盡量满足学生的实际需求。教师在与学生交流过程中，应采用温和的语言，与学生建立平等、尊重的师生关系。通过以上方式，有效为实施赏识教育奠定基础，使学生能接受教师的赏识教育，不断提升小学班级管理质量。但教师在采用赏识教育时，应注意避免采用单一的赏识方式，使学生对教师的赏识产生厌烦心理。教师应采用多元化的赏识方式，满足学生的好奇心理。如教师通过物质奖励等形式，提升学生的被赏识度，有效促进学生健康发展。
（五）适度应用赏识教育
小学班级管理中，教师应适度采用赏识教育方式。在实际应用中，教师应对学生正确的行为给予表扬或鼓励。但不能任何事情都迁就学生，对学生出现的不良行为，教师应及时进行纠正。但教师应注意纠正的方式，避免在班级中批评学生，使学生心理留下阴影。教师应通过正确的引导方式，使学生认识到自身行为方式存在错误。以此作为基础，引导学生朝向正确的方向发展，帮助学生树立正确的价值观念。通过赏识教育的适度使用，有效提升小学班级管理效率。
综上所述，在小学班级管理中，教师应用赏识教育，有效促进学生健康发展。在实际应用过程中，教师应提升赏识意识，并且，应用赏识语言，鼓励学生个性化发展。同时，教师在批改作业时，应用赏识评价，提升学生学习自信。另外，教师应建立平等师生关系，为赏识教育建立教育基础。但教师应注意适当应用赏识教育，避免过于迁就学生。通过以上方式，全面提升小学班级管理水平。
参考文献：
[1]李慧.让自信的阳光照耀每一颗心灵：例谈小学班级管理中的赏识教育[J].甘肃教育，2018（15）：37.
[2]孙印霞.赏识教育在小学班级管理中的应用探究[J].中国校外教育，2018（19）：35.
编辑 郭小琴
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