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简析随文练笔在小学语文教学中的运用

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  摘 要:新课程改革推进了素质教育改革进程,小学语文教育是基础素质教育的重要学科之一,在近几年的教学中逐渐被广大教育工作者所关注。这不仅对学生综合理解能力的培养起著重要的作用,而且可以确保我国优秀传统文化的传承,培养学生的写作与表达能力。为此,就课堂教学中的随文练笔作出探讨,希望能为小学语文教育贡献绵薄之力。
  关键词:小学;语文教学;随文练笔
  随文练笔教学是当前我国小学语文教学中重点推进的教学模式,能够有效地将传统语文写作模式进行完善,同时亦可在随笔训练的过程中发挥学生的想象思维,让学生个人的主观能动性得以充分彰显,对小学生日后的全面发展起着重要的推动性作用。小学生的想象思维尚处于形成阶段,为了能够更好的推动其阅读、写作与表达能力的提高,加强对随文练笔教学模式的运用已势在必行。
  一、寻找文章的随笔练习题眼,加强学生对文章的分析能力
  随文练笔不仅是对学生写作能力和表达能力的锻炼,更是对其想象力的一种发散,教师在语文课堂教学中,要善于选用多元化的教学手段对文章进行筛选,根据每个学生的实际情况进行文章的选取能够更好地发挥学生的想象力,让学生在自己感兴趣的文章中进行练笔和改写,从而使得学生的想象力和语言表达能力得到良好的提升和改善。
  另外,在小学语文教材中,一些文章为了能够让读者的想象能力得到发散,便会在一些引人入胜的地方进行简要的带过,从而给人留下无限的想象,这种写作方法对正值想象思维呈雏形发展的小学生而言是极具锻炼性的[1]。为此,教师亦可采用有效的方式对小学生进行随文练笔的引导,从而提高学生的文字表达能力。如,在《狼牙山五壮士》这篇课文的教学中,教师可通过语言的直接引导来激发学生的想象。如“同学们,如果你是五壮士中的一员,你会怎么想呢?你又会怎么去做呢?”之后,教师可要求学生运用文章的核心词汇对学生的个人想法进行描述,让学生能在个人表达情感中对其相关词汇进行锻炼,从而提高学生的文字驾驭能力。
  二、引导学生对文章结构进行模拟,培养学生练笔的模仿力
  小学是语文教学的初期阶段,学生语言组织能力均处于生活化的水平,很难提高对高级词汇的运用能力,从而使得其文章写作中的语言表达形式极为宽泛,并脱离书面语与整体的清晰逻辑性。然而,小学生的模仿能力不仅极强,更善于将模仿的思维模式落实到实践中去。为此,教师在对小学生进行随文练笔时可尽量引用一些经典的语句,让学生对其语言的组织形式进行模仿,从而提高其语言组织的整体水平。教师在对学生进行随文练笔的指导时需要遵循两个基本原则。即“模仿课文语句”与“模仿课文结构”。从以上两种方式着手实施才能最高效地提高学生的语文表达能力和文字组织能力。
  1.模仿课文语句训练
  任何好的文章都离不开优美华丽的语句,因此,学生必须要对课文中丰富多彩的句子进行摘录和背诵,并在后续的个人练笔中对其进行运用,从而不断在脑海中积累大量的连接词汇,潜移默化地提升个人语言表达能力与表达欲望。在《紫桑葚》这一课教学中,作者在对桑葚进行刻画时运用了大量的形容词,这些形容词不仅能给读者无尽的遐想,更能激发读者对作者当时内心的切身体会,从而激发读者的阅读积极性。教师可引导学生对这些形容词进行背诵和整理,并在课堂练笔中将这些形容词进行一一运用,从而加深学生对文章核心思想以及相关词汇的理解,提高学生语言表达的丰富性。
  2.模仿课文结构训练
  任何“合格”的文章均有其典型的写作结构,清晰的文章结构不仅仅能够理清通篇的行文脉络,更能让读者清晰地明确文章的主体内容,其结构在不同类型文章中的合理运用还能有效地激发读者阅读的主动性。文章的结构形式多种多样,如并列式、总分式、对照式和递进式等。不同结构的文章运用能够有效地理清写作思路,对学生的写作素养培养起着重要的作用。
  三、发散学生的续写思维,加强学生随文续写练笔能力培养
  在语文课堂中的随文练笔教学中,还有一种形式叫做“续写练笔”,即通过对文章续写的形式培养学生的文字运用能力和表达能力,该方式与前文提到的教学模式相比具有激发学生表达欲望的优势。随文练笔更加注重学生对文章的理解力,通过对文章内容的通读,从而在脑海中形成固定的故事承接思维,并按照个人的想象将故事进行下去,这便是对文章的续写过程。通过续写训练能够迅速培养学生对文章材料的运用能力和想象能力。如,《金奖章》教学中,教师可充分抓住小学生对童话故事的兴趣与积极性来对其随文练笔进行实施,《金奖章》作为一个通俗易懂的童话故事,教师可以让学生对其故事的最后进行续写。最后,无论学生对故事的后续内容续写质量如何,其均能有效地激发个人想象力和表达能力,进而使随文练笔的实际意义得到充分发挥[2]。
  综上所述,小学生语文阅读与写作能力的培养作为其综合能力素养的重要组成部分,必须采取科学、合理的教学模式对其进行掌控,在课堂教学中运用随文练笔对其进行培养不仅能够发散其想象思维,更能促进学生对语文课堂学习的积极性与主动性,从而更好地促进学生日后语文成绩的提升。总之,随文练笔旨在挖掘课文中的文化内涵,必须在小学语文教育中对其进行大力推进。
  参考文献:
  [1]黄文霞.小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J].教学与管理,2017,1(11):39-41.
  [2]祝桂兴.试论小学语文教学中“随文练笔”[J].福建教育学院学报,2014,2(8):32-34.
  编辑 刘瑞彬
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