初中美术教学对学生个性成长的影响分析

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　　摘 要：美术是一门能够启发人创造力并追求个性化表达的艺术，在人才教育培养体系中占据重要地位。初中阶段的美术教学立足于艺术作品本身，通过教师的讲解来帮助学生获取美术知识、提高审美能力，而最重要的是能够促进学生的个性发展。从当前初中美术教学对学生个性培养的现状入手分析，探究促进学生个性发展的具体策略。
　　关键词：初中美术教学；个性成长；影响；个性化差异
　　初中美术所涉及的内容包括古今中外具有代表性的艺术作品，能够对学生产生美的启迪并进行艺术熏陶。结合当前以素质教育为主导的新课程改革趋势，初中美术教学越来越重视对学生的个性化培养，这将对学生的学习和成长产生深远的影响。
　　一、对初中美术教学个性化培养的理解
　　个性化可以被视为是一种综合性的心理结構，是指人的心理状态和心理过程表现出与他人不同的特点。个性化具有以下三个特征：第一，可塑性。个性不是与生俱来的，需要在后天的成长发育中逐渐形成；第二，稳定性。个性一旦成型，在实际生活中就会趋向于稳定；第三，应激性。每个人所处的社会环境不同，各种外界因素都会对一个人的个性形成过程产生影响。在初中美术教学中，教师可以发挥美术这门学科的优势，通过对美术作品的讲解或者艺术的熏陶来刺激学生，潜移默化地影响学生的个性成长。
　　二、初中美术教学个性化培养存在的问题
　　（一）教育理念落后
　　受传统教学思维的影响，大多数教师倾向于传授学生大量的美术知识和绘画技巧，不重视对学生创造力、想象力和审美能力的培养。在教学方式上也习惯于“知识灌输”而非“思维启迪”，导致学生的个性发展和创新思维被压抑，美术教学也丧失其本来价值。
　　（二）教学过程敷衍
　　在初中美术教学中，教师的水平直接影响着学生的个性化培养效果。从实际情况来看，很多教师擅长将自己的主观意念强加于学生，根本不考虑个性化发展的循序渐进和针对性举措，使得培养出的学生都是千篇一律的“程式化”人才，毫无灵魂可言。
　　（三）教育成果不理想
　　初中美术对学生个性成长的影响主要体现在审美情趣和艺术鉴赏能力上，需要教师以充分尊重学生为前提开展多元化教学，在实践中渗透美的感觉。而当前很多教师的教学功利性太强，反而导致学生的个性化发展走向歧路，没有达到预期的教学目的。
　　三、初中美术教学促进学生个性成长的策略
　　（一）活跃课堂氛围
　　发展学生个性、培养学生创新意识的首要前提就是营造一个轻松愉悦、民主自由的课堂氛围，这需要教师一改固有的思想观念，将美术课堂交还给学生，尤其是要尊重学生的奇思妙想，鼓励学生张扬个性，才有利于他们的个性成长。举例来说，在人教版《几何形体的联想》一课中，教师可以让学生自由发挥想象力，根据自己的意愿或者通过与同伴的交流来确定个性化角度，以此为入手点进行分析描绘。在这样没有受到教师过分约束的课堂氛围中，能够最大限度地促进学生个性成长。
　　（二）培养学生兴趣
　　之所以说“兴趣是最好的老师”，是因为它能够促使学生自动、自主、自觉地进行学习和探究，因此初中美术教学也应以培养学生兴趣为手段，以此来促进学生的个性成长。教师首先要学会利用学生的好奇心，在完成对基础知识和专业技巧的讲解后，刻意地引入一些背景故事或艺术家的生平轶事，结合作品的艺术手法和情感表达来激发学生的学习兴趣。然后对原本的课堂教学结构进行改进，减少示范讲解、增加练习实践，从而巩固并不断培养学生的学习兴趣，为其个性化成长创造有利条件。
　　（三）落实因材施教
　　以促进学生个性成长为目的的初中美术教学必须要重视因材施教，因为每个学生的知识水平、个性特点皆不相同，只有采取差异化教学才能最大限度帮助学生扬长避短并发展自己的个性。具体而言，教师可在一些技巧性较强的绘画课程中，通过手把手教学来帮助每一个学生准确掌握绘画技巧；考虑到同一个班级中学生的实际水平参差不齐，教师应鼓励水平较高的学生大胆创新，发挥自己的个性。而对水平较差的学生应重在提升基本功并加强艺术熏陶，以免其丧失学习动力；教师在评价学生作品时应结合其个性特点，因势利导，从而促进其个性发展和健康成长。
　　（四）重视激励表扬
　　每个学生都有独一无二的内心世界，这是其个性的来源。在初中美术教学中，教师应积极引导学生通过绘画的方式将自己的内心世界展示出来。具体而言，考虑到初中生普遍具有较强的逆反心理，且喜欢追求标新立异的感觉。教师可以此为切入点，通过绘画这一实践过程引导学生充分展示自己的个性，这样既能使学生得到满足，又在无形中鼓励学生乐于发展自己的个性。另一方面，教师可以拟定一个题目，要求学生围绕这个题目进行自由创作，并在课堂上对所有学生的作品进行逐一评价。在这一过程中，教师要倾向于对那些与众不同、个性突出的作品进行鼓励和表扬，这样能够最大限度地促进学生个性发展。
　　（五）提高合作意识
　　培养学生合作意识的意义在于，避免学生在个性化成长道路上走向歧途。因为个性化强调自我意识，但缺乏约束的自我意识很容易陷入偏激和片面的状态。教师应引导学生加强交流，在与他人沟通与合作的过程中发现别人的优点、弥补自己的不足，从而完善自己的个性化成长。
　　初中美术教学对学生的个性成长具有良好的促进作用，它需要教师在发挥美术课程价值意义的基础上，结合学生的实际情况，采取人性化的措施加以引导，从而促进其个性发展与健康成长。
　　参考文献：
　　[1]陈璇.论初中美术课堂教学的个性化教学[J].美术教育研究，2016（24）.
　　[2]黄伟玲.初中美术如何实施个性化教学的探析[J].文学教育（中），2013（5）.
　　编辑 李烨艳
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