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利用小学数学课堂教学渗透德育探析

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  摘 要:随着素质教育的不断深入,德育也成为教育领域关注的焦点内容。小学阶段正是学生个人品格、人生价值观念形成的重要时期,该时期的德育将对其后续学习发展造成重要影响。《义务教育数学课程标准》提出:应当将小学德育渗透至小学数学教学的各个环节,加大对学生爱国主义教育力度。数学学科是一门基础性学科,几乎陪伴了学生的整个学习生涯。在数学学习中,学生收获的不仅仅是数学知识与技能,还有做人做事的道理与品格。因此,在小学数学课堂教学中,教师应当以学生特点为参考,选用适当方式将德育渗透至日常教学中。
  关键词:小学数学;德育;素质教育
  德育教师是学科教学中的重要组成部分,很多学科在教学中都在渗透德育。小学数学作为一门基础学科,教师必须要加大对德育的关注程度。数学教师在知识传授过程中应当结合数学学科特点及学生实际情况对学生开展德育。一名教育学家曾说:“我们教学,不求成才,但要成人”,我们面对的学生不管是成长背景、家庭条件都各不相同。因此不同学生的爱好、习惯、行为也都各不相同,作为小学数学教师,我们不奢求每个学生都能成才,但我们必须要教会学生如何做人。基于此,本文首先就德育在小学数学教学中的渗透意义进行了简单阐述,而后提出了几点利用小学数学课堂教学渗透德育策略。
  一、德育在小学数学教学中的渗透意义
  改革纲要指出:教师应当以各个学科特点为依据,结合具体教学内容,加大学科德育工作的针对性、主动性。在小学数学教学过程中,教师应当对教学内容背后所蕴含的德育素材进行深入挖掘,而后德育与数学知识教学进行有效融合,使其成为切实有效的德育渗透措施,这不仅是新课改的相关要求,更是学生成长的必然需求。德育的有效渗透可帮助学生形成良好的道德品质,激发学生数学学习兴趣,提升課堂教学效率。不仅如此,此种方式还可有效培养学生数学能力,还可提升学生基础知识水平,实现一举多得。
  二、利用小学数学课堂教学渗透德育探析
  (一)充分挖掘教材德育内容
  观察当前小学数学教材内容不难发现,其中蕴含的德育内容是极为丰富的。小学数学教师在教学过程中应当深入分析教材,挖掘教材背后蕴含的德育内容,抓住课堂教学中的德育时机,真正将德育渗透至课堂教学的各个环节。比如,在“时、分、秒”教学过程中,在教学初期,教师可以利用多媒体,首先为学生解释“时、分、秒”的概念,而后引导学生利用读书、写字、跳绳等多种方式帮助学生感受一秒钟、一分钟、一小时的时长,让学生明白一分钟、一秒钟可以做一些什么事情,告诉学生不要虚度光阴,要珍惜时间。再如在“元、角、分”教学过程中,教师可以告诉学生人民币是国家的财产,是国家尊严的直接体现,我们在生活中要学会尊重人民币。同时,在生活中,我们要做到勤俭节约,保证自身人民币使用的合理性。此种方式不仅可有效帮助学生掌握数学知识,还可以帮助学生形成正确的人生价值观念。同时,在数学教材中,还有很多具有德育意义的习题、注释,作为小学数学教师我们应当适当将习题、注释内容与德育进行有效融合,对其潜在的德育培养意义进行深入挖掘,有效实现学生全面发展。
  (二)将德育渗透至各个教学环节
  与思想品德课程不同,数学学科有着其自身的特点,因此在小学数学教学过程中,教师不应当将德育作为整节课的主要内容,应当抓住不同教学内容中的多种德育因素,将德育渗透至数学定义、数学例题、数学图表中。记得在以前教学中我去听其他学校一位小学数学教师的公开课,发生的一件事让我记忆犹新:
  在黑板上她写了五道题,让班级一名学生进行板演。
  3×8=24 4×5=20 8×6=48 9×2=18 5×6=31
  在这名学生算完后,很多学生纷纷开始向教师提意见:“错了错了。老师,她算错了。”
  当时我以为教师会立即帮他纠正错误,这时教师却说:“最后一道题是算错了,可是她前面四道题都算对了呀,我们为什么只能看到她做错的这道题,却看不到她做对的前面四道题呢?这说明我们在看待别人时,大都会关注他人的缺点,但是却忽略了其他人的优点,所以,我们在面对别人的时候,要发现她身上的闪光点,以宽容的眼光看待别人……”
  此种方式的德育渗透对于学生而言势必是记忆犹新的,在整个教学过程中,教师将德育内容与教学内容进行了深入融合,使得整个德育渗透过程自然而深入,学生也乐于接受,真正做到了“教书、育人”。
  现在在想起来这件事,我深有感触,我们在课堂教学中也要以宽容之心对待学生,发现学生身上的闪光点,唯有如此,才能潜移默化地感染学生,真正实现德育的有效渗透。
  综上所述,在小学数学课堂教学中渗透德育,是一项重要而迫切的工作,需要广大小学数学教育工作者不断提升自身素质能力,加强研究探索,努力突破难点问题,丰富教育的路径和渠道,推动小学数学教育实现新的发展。
  参考文献:
  [1]朱丽霞.浅论如何在小学数学教学中渗透数学文化[J].课程教育研究,2018(50):133.
  [2]顾海峰.开放理念下的小学数学“生长课堂”漫谈[J].名师在线,2017(23):24-25.
  [3]徐文彬.试论小学数学的必备品格[J].江苏教育,2017(33):16-18.
  编辑 段丽君
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