试析小学语文教学中情境教学法的应用
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摘 要：合理应用情境教学法，对促进学生的学习质量、效率以及积极性提升均存在积极影响。主要围绕小学语文教学中情境教学法的应用展开了探讨，针对如何在小学语文教学中将情境教学法实效性充分发挥出来进行了较为详细的分析和阐述，以期为促进小学语文教学的整体质量提升做出一些贡献。
关键词：小学语文；教学；情境教学法；应用策略
基于新课程改革的不断深入，小学语文教学的重点也发生了较为明显的变化，逐渐由基于有效传授知识转化为促进学生的综合素质提升。在该背景下，单纯依靠传统教学方式已经无法满足小学语文教学的实际需求，亟须探寻出更多新型的方式及手段，促进小学语文教学质量提升，例如情境教学法。
一、情境教学概述
情境教学主要指：基于具体的教学内容，经由合理创设各种类型教学情境的方式，达到引导学生实施高质量、高效率学习的目的的一种新型教学手段。在小学语文教学中应用情境教学法的主要目的是促使学生可以更积极、主动地融入教学过程中，促使情境教学法的实效性充分发挥出来，学生可以更为直观地感受和了解书本中的知识，提升对各种重点内容的理解，不仅有助于促进学生的学习质量提升，对提升教师的教学效率也存在积极影响[1]。
二、小学语文教学中情境教学法的应用
（一）积极利用多媒体教辅工具
小学阶段的学生基于自身年龄特点使然，在日常学习过程中，多表现为好动、好奇心旺盛，难以长时间集中注意力。针对此类情况，教师在具体利用情境教学法实施相应教学操作的过程中，便可以有效利用各种现代化多媒体教辅工具，进行教学情境的创设操作，有助于促使此类教学方法的实效性更为充分地发挥出来。语文教材中的知识对小学阶段的学生而言，是乏味、枯燥的，通过多媒体工具将各种知识更为直观、生动地展示在学生面前，其注意力便可以被有效地吸引到教学内容上，有助于更好地培养学生的主动学习意识以及学习兴趣。
例如，在引导学生学习《在牛肚子里旅行》一课时，教师倘若利用单纯讲述的方式引导学生学习相关知识，学生是无法有效理解和记忆这些知识的，也无法使学生的注意力有效集中到教学课堂中。因此，教师便可以通过有效利用多媒体教辅工具的方式，进行教学情境的创设操作，即根据课本中的相关内容寻找或者制作一段短视频，并在课堂中和背景音乐一同呈现在学生眼前，如此一来，学生的注意力便可以被有效吸引，也可以提升学生对所要学习内容的探究兴趣，促进其学习质量提升。
（二）合理融入角色扮演法
想要促使情境教学法的实效性在小学语文教学过程中更为充分地发挥出来，理应重视引导学生更自主、积极地参与语文课堂的教学过程中。通过角色扮演的方法进行相应的情境创设操作，不仅有助于学生更充分地感受语文知识的魅力，也有助于语文课堂教学质量的提升。
例如，在具体开展《我是一只小虫子》一课的教学时，教师便可以要求学生扮演成为课文中的小虫子，再引导其对课文的内容进行分段落阅读，使学生可以真正参与到文章的学习及理解过程中，不仅有助于提升其学习质量，对加深其学习记忆也存在积极影响。
再如，在引导学生学习《狐假虎威》一课时，教师可以要求学生开展课本剧表演，促使学生通过角色扮演的方式，更好地理解课文的中心主旨，记忆相关的重点知识，不仅有助于其参与到课堂的教学过程中，对培养其语文学习兴趣也具有重要意义，有利于促进课堂教学效率提升。
（三）情境创设生活化
语文学科本身存在的基础性较高，和学生的日常生活存在较为紧密的关联。所以，在实际利用情境教学法实施各环节小学语文教学操作的过程中，教师想要促使該方法的价值充分体现出来，理应重视情境的创设不断趋于生活化。小学阶段的学生认知能力较差、生活阅历较少，对周边未见过的一些事物抱有极为强烈的好奇心，针对此特点，教师在实际教学的过程中，应重视并对其给予合理引导，积极创设生活化的教学情境，促使学生更直观、具体地感受语文的魅力，提升其对语文学习的热情。
例如，在引导学生学习《大自然的声音》一课时，教师便可以以学生的日常生活为基础，进行教学情境的创设操作。如，教师可以优先对学生进行提问：“同学们，在日常生活中你们肯定对大自然具有了一定的了解，那你们可以说一说在生活中都听见过哪些来自大自然的声音吗？”此时，学生便会展开联想，回忆自身在生活中听见过的来自大自然的声音，此时教师再将新课内容合理导入到课堂中，学生不仅可以更直观、具体地了解课本的中心主旨，也可以了解到其他更多自己不了解的大自然的声音，有利于提升其对大自然热爱。
综上所述，小学语文教学质量可对学生的综合素质培养质量产生直接影响，确保小学语文教学的实效性，不仅可以促使学生的写字、识字能力大幅度提升，同时，对有效提高学生的文化素养也存在积极影响。通过情境教学法的有效应用，学生不仅可以养成优良的自主学习意识，对促进其学习积极性也起到了至关重要的作用，研究价值较高。
参考文献：
[1]丛领.小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究：以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课为例[J].基础教育论坛，2018（36）：50-52.
[2]韩立风.情、境俱佳，方可出神入化：情境教学法在小学语文教学中的运用[J].课程教育研究，2018（34）：43-44.
编辑 张佳琪
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