如何高效提取化学题目中的有效信息
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摘 要 随着教育改革的不断推进，现代教学对于学生的要求也越来越高，最直观的体现就是考试难度的不断提升。对于初中化学而言，不仅是学生化学基础知识学习的初级阶段，更是培养学生正确学习方法的重要时期。为了更好地完成对学生化学素养的培养，提高学生在中考当中化学学科的成绩。本文就如何高效提取化学题目中的有效信息进行讨论。
关键词 高效提取；化学题目；有效信息
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0185-01
初中化学学科对于学生的试卷设置要求，也大多是以基础性知识内容为主，为了提高考试难度，出卷教师一般都是在实体本身的内容上进行难度设置，通过阻碍学生找到关键词汇，达到提高难度的目的。而这也是为什么要加强如今学生对于化学题目当中有效信息进行提取的主要原因。
一、学生在中考化学考试当中出现的问题
（一）基础不扎实或不牢固
对于初中阶段的化学学习而言，教学大纲以及教材的设定当中，基础性知识内容是最多的。而在中考的化学考试当中，出卷教师设置的题目大多也是依据教材当中涉及到的基础知识内容进行出题，但是在实际的考试过程当中，大部分学生失分的主要原因就是自身的基础不扎实或是不牢固，在遇到具体问题的时候，不能够很好地根据自己所学的知识内容进行判断。
（二）表达不准确
随着教育改革，近些年来，中考化学考试出现了新的题型即简答题的内容。学生在进行简答题答题的过程当中，经常会由于自身审题不清晰，对于题目所要表达的内容理解不透彻，导致最终的答题结果文不对题。尤其是对于化学方程式的配比以及描述方面，考试当中简答题所给出的化学方程式一般不是常用的化学方程式，需要学生依据题目信息以及基础知识进行推导，部分学生基础知识内容学习效果较好，但是因为审题不清晰导致最终的解答方案不理想，进而影响到最终的考试成绩。
（三）复习计划的欠缺以及对于考试题目的认知欠缺
对于我国的教育制度而言，对考试试卷及考试内容进行分析是考试之前最为重要的部分。但是，在实际的教学过程当中，部分学生过于相信自己的复习能力，认为凭借自身的复习就能够完成考试并在考试当中取得优异的成绩。但是，初中教育阶段化学科目的学习，涉及到大量的基础知识内容，如果没有一个范围的划分，只是单纯的复习，复习的效果以及最终考试的结果都会受到影响。此外，对于中考而言，考试的出题难点在于学生对于题目有效信息的提取能力，而这种能力提升的最快方法就是练习，通过教师对于题目的讲解，帮助学生对阅读量大的信息有效提取，再通过有针对性的练习帮助学生提高解题能力。
二、高效提升学生提取化学题目中有效信息的建议
（一）加强学生基础知识的学习
对于初中化学考试而言，尤其是中考考试当中的化学考试，学生的好成绩依赖于学生对于基础知识内容的学习程度。因而，学校为了提升学生在化学这一科目的成绩，需要针对学生的化学基础知识学习进行督促。到了初三，主要是对，之前学习的知识内容进行总结，帮助学生构建属于自己的完整的基础知识网络框架。在这一个过程当中，以教师给出的基础知识内容框架为主，学生先是根据教师的框架进行构建，之后再根据自己的知识学习状况对自己的知识框架进行改变，帮助学生更好地完成对于初中教育阶段化学基础知识的学习。
（二）对于考试当中会遇到的题型进行提前训练
为了帮助学生养成良好的从题目当中寻找有效信息的习惯，应当在初中刚开始学习化学的考试当中就设置与中考题目类似的题目内容，培养学生对于题目有效信息寻找的能力。在这个过程当中，教师的作用是巨大的，首先教师在进行日常课堂教学的时候，可以设置课堂练习的过程。在课堂练习的题目选用上，教师应当将有用信息进行刻意的影藏，并在与学生共同解题的过程当中，引导学生对题目当中的有用信息进行提取，帮助学生培养从题目当中提取信息的能力。
此外，对于中考考试而言，这是学生的第一次大考，教师在学生考试之前即学生初三的学习阶段，就应当针对于今年来出现的中考考试内容进行针对性的强化训练。无论是涉及到的知识点内容，还是经常使用的题目类型，都需要对学生进行强化訓练，这不仅是对学习好的学生的一种促进，同时也是帮助学习较差学生的一种短期加强训练，帮助学生在中考化学考试当中取得优异的成绩。
三、结束语
对于学生的化学学习而言，基础知识内容的学习是学生学习的根本，但为了提高学生的考试成绩，在学生已经掌握好基础知识内容的前提上，对于学生考试能力的提升就显得尤为重要。对于中考化学考试而言，对于学生在化学题目当中提取有效信息能力要求较高，学生如何在短时间内，高效、快速的提取题目信息，成为了中考化学考试的难点。为此，不仅需要学生加强基础知识内容的学习，还需要教师针对学生的考试题目类型进行专项强化训练，并将这一过程分散到学生初中化学学习当中的每一个阶段，进而达到培养学生高效提取化学题目中有效信息的目的，提升学生在中考化学考试当中的成绩。
参考文献：
[1]李二霞，邵志芳.试题难度多项指标的认知任务分析[J].心理科学.2009（06）.
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