浅谈数学教学中动手实践有效性的探究
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摘 要：随着我国教育的不断进步，对素质教育的认识不断加深，通过实践活动开展数学教学，就是现代小学数学教师愈发青睐的一种教学方法，并取得了十分显著的成果。本文首先将概述在小学数学教学应用动手实践教学的基本原则，详细阐述如何在小学数学教学开展有效动手实践教学的具体措施，希望可以为广大小学数学教师提供参考。
关键词：小学数学;课堂教学;动手实践;具体措施
数学是学生在小学阶段最主要学习的学科，也是一门基础的学科，对学生的未来发展有着至关重要的影响。因此，小学数学教师在开展数学教学时，就要采取有效的措施增强学生的综合素质，为学生打下坚实的数学基础。而通过开展动手实践教学，不仅可以有效提升教师的课堂教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，有着十分明显的应用优势。
一、
小学数学教学应用动手实践教学的基本原则
第一，主体性原则。小学数学教师在课堂教学中，要认识到学生的主体地位，才可以充分地发挥学生在学习中的主体作用，从而有效地激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性。同时，教师要认识到学生都是不同的个体，要尊重学生的个体差异，注意保护学生的个性，使學生能够全面发展。第二，合作互助性原则。教师在课堂教学中，要有意识地引导组织学生以小组为单位，开展实践动手活动，促使学生能够有效地合作互补，做到共同学习、共同进步，使学生能够养成合作共事的习惯，还可以锻炼学生团队协作的能力，使学生可以明白什么是集体荣誉感。第三，现实性原则。由于小学生的年龄限制，小学生通常更加容易接受直观、形象的知识，教师要根据小学生的日常生活以及知识基础，把对学生的问题和概念等尽量转化为可操作的，让学生能够直观地学习相关知识。教师就需要为学生提供能够解决相关问题的工具和材料，引导学生通过动手实践学习其中所蕴含的知识，促使全体学生都可以积极地参与到学习之中。
二、
小学数学教学开展有效动手实践教学的具体措施
（一） 为学生准备充足的实践材料
开展动手实践教学，必然需要为学生提供使用的学习工具，而教师在准备学习工具的过程中，要保证工具能够符合教学的需要，还要准备充足的数量，同时要注重学习工具的安全性，才可以提升教学的有效性。这就需要教师能够把教学的知识点进行仔细地研究，并充分考虑准备的学习工具是否符合学生的认知能力。并且，教师还要注重将实践材料进行生活化的处理，学生对熟悉的事物更加感兴趣，还可以牢牢地吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。例如，在教学有关“图形”的知识时，教师就可以提供学生七巧板，引导学生将生活中的常见事物通过七巧板进行摆放，这样不仅可以锻炼学生的动手实践能力，还可以让学生边实践边思考，安全性也有很好的保证。
（二） 对学生的实践结果进行有效的点评
在学生完成动手实践之后，教师要及时地对学生实践结果进行反馈，积极地对学生开展激励性的评价，使学生能够获得学习自信心，还可以使学生能够“透过现象看本质”，让学生可以切实地学会其中所蕴含的数学知识。首先，节省时间，增强教学效率。例如，在教学有关“圆”的知识时，教师就可以在黑板上为学生画一个圆，让学生在座位上，通过纸张和铅笔模仿绘画，并不用让学生一定要在黑板上进行绘画，教师要在学生中间进行有效的指导，并对学生进行及时的评价与启发，让学生能够对“圆”有更加深刻的认识。其次，引导分析，巧妙地给予学生指导。教师在学生动手实践的过程中，要及时地给予学生巧妙的引导，保证学生的实践活动能够顺利进行。例如，教师在教学有关“克与千克”的知识时，教师就可以鼓励学生通过动手实践的方式称各种常见的物品，还可以引导学生开展模拟物品交易，让学生可以全面地认识“克与千克”。同时，在学生实践活动结束之后，教师也要进行有效的评价。最后，优化语言，使学生大胆表达。在实践活动中，教师并不是超然物外的，而是要师生共同参与，教师要鼓励学生大胆地表达自己的想法与观念，还要让学生学会倾听别人的意见，能够认识到自身存在的不足，从而不断地完善自己，使学生可以提升自己的思维与语言的能力。
（三） 通过小组合作模式开展动手实践教学
在传统的小学数学教学中，教师往往将教学分为“三步走”的方式进行，也就是“课前预习、课堂教学以及课后练习”，这样的教学方式虽然能够使学生切实地掌握相关的知识，但是无法有效地激发学生的学习兴趣，还会造成课堂教学氛围过于沉闷，而小学生通常都比较活泼好动，这就导致小学生在课堂上很容易出现“走神”的问题，反而不利于课堂教学质量的提升，还会影响学生的学习效率。所以，为了可以提升小学生学习效率、保证课堂教学质量，教师就可以在动手实践教学过程中，融入小组合作教学模式，引导学生通过团队合作的方式，探究各种数学知识，使学生可以积极主动地进行学习，促使学生积极地交流学习的成果，更好地实现教师的教学目标。需要注意的是，学生进行小组合作学习，并不是让教师“放养”，在教学中教师要充分发挥自己的引导作用，积极地鼓励学生开展交流与合作，要让学生能够大胆地表达自己的意见，充分展现自己。同时，在学生遇到困难时，教师还要巧妙地对学生进行启发，使学生能够获得成就感，提升学生的学习自信心，从而使学生能够更加积极地融入学习之中。
三、 结束语
总而言之，现代小学数学教师在课堂教学中，要有意识地锻炼学生的动手实践能力，帮助学生养成动手实践的习惯，使学生能够有效地通过动手实践获取相关的知识，这样不仅可以提升课堂教学质量，还可以有效地增强学生实践动手能力，锻炼学生的思维能力，完善学生的综合素质，促进学生的全面成长。
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作者简介：
林增金，福建省三明市，福建省三明市沙县金沙小学。
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