探讨小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性

作者:未知

  [摘要]在市场经济大发展大繁荣的背景下,越来越强调素质教育的重要性,由如何从应试教育向素质教育转变也是很重要的事,小学数学教育教学事业也不断朝着素质教育方面推进,在小学数学课堂教学中,教师不仅要让学生懂得数学题下隐含的理论知识原理。同时也应该不断激发学生对数学发自内心的热爱,然后提高学生学习数学的积极性,提升学生的真实知识水平,而不是一味的为应对考试而学习数学知识。通过课堂培养学生的探究意识,由此来和学生的理论知识相适应。培养学生动手能力,估计学生动手实际操作,这样的话就激发了学生的操作思维和操作能力,进而提高学生的综合素质和综合能力。本文通过分析学生提高动手操作能力对小学数学教育教学有何种意义,给教师如何在课堂中开展数学动手能力的操作提供了一些建议。
  [关键词]小学数学 课堂教学
  经过新课改标准的实施,学生学科素养的培养成为了提升学生成绩的重要举措,对于小學生在学习数学的过程来说,学科素养不单单指的是数学理论知识的掌握,更重要的是教师在课堂教育教学中要注意通过采取措施从而提升学生的动手实际操作能力提高学生的实际探究能力,帮助学生提高数学在生活中的应用能力,学生的创新能力也会有明显的提高。
  一、学生动手实践操作在小学数学课堂教学中的意义
  教师在小学数学教育教学中,教授课程的过程中,教师应该对进行学生有意引导,通过有意注意和无意注意相结合的方式,从各方面提升学生的动手操作能力,激发学生动手操作的兴趣进而增加教师的教育教学水平,保证课堂效率和质量。培养学生动手实践能力的时间需要教师进一步把握,选择合适的时间进行教学与巩固知识,挑选合适的时间复习已经学过的知识,保证学生完全理解并应用知识,提升学生的综合能力。
  学生在数学学习中和动手操作过程中,教师可以利用实物进一步指导学生,增加情景教学模式,让学生充分体验动手带给他们的乐趣。首先要让同学们了解相关的理论知识,再根据学习的理论知识动手操作,加深对知识的理解。扩展自己的知识面,对知识进行深层次的阐释。创新学生的思维能力,摆脱应试教育的缺点和灌输式的教学。
  二、提高小学数学课堂教学中学生动手实践操作有效性的策路
  (一)我们可以根据课本知识展开探究式教学,组织探索式教学活动
  充分培养学生的创造能力,努力营造创新型班集体,提高学习知识的实效性,努力帮助学生开展更深层次的学习活动,教师在操作演示的同时,要让学生加入进来,让学生根据自己的学习模仿教师的活动操作,这样的话可以大大提高动手操作的时效性。比如在教学人教版小学数学二年级下册《数据收集整理》这节课中,教师应该首先讲解课本上的知识,教会学生数据整理的收集方法,然后老师根据自己所讲授的方法进行进一步的操作实践,接下来教师根据班级小组,让学生亲自动手实践,教师通过观察指导,了解学生吸收知识的情况,然后为学生布置任务,可以让学生课下统计班上同学们最喜欢的体育活动,统计下本楼层有多少个班级,男女分别最喜欢的课程等,鼓励学生进行动手实践记录自己的探索方法和探索过程,然后每一个小组选择一位代表面向全班展示调查结果,然后教师根据学生们的完成情况进行评价和打分。这样的教学方式,不仅可以让学生充分掌握统计知识和统计方法,更是提高了学生们的思维能力,通过鼓励教学,实现探索新教学内容的目的,提高学生们动手实践能力。
  (二)创设合理的知识情境。激发学生动手实践操作的积极性
  在小学数学教学中,如何创设合理的知识情境是需要老师关心注意的,教师通过创设合理的知识情境可以提升学生学习积极性。把知识情境的创造落实到课堂实际动手操作中,随着教育现代化的发展,新媒体的课堂应用越来越普遍,通过新媒体教学手段提高学生的注意力和动手创造的积极性,把知识放在ppt等新媒体设备上供学生参考,用制作视频、图片等方式帮助学生进一步理解知识,把枯燥的数学知识点变成现代化有趣味的内容,把知识更立体形象的展示在学生面前,激发学生的想象和创造力,引起学生课堂探究的能力,提升课堂的活跃氛围,数学对小学生来说本来就相对于枯燥一点,其概念比较抽象,小学生的理解能力不高,需要通过新媒体手段加以引导。将抽象的数学知识变成具体形象生动的东西,从而进一步提高学生的实际操作动手能力,加深学生对数学知识的理解。
  (三)往重实践,观察、思考的有机结合,提高学生动手实践操作的有效性
  学生要想提高成绩锻炼动手能力是非常重要的,数学原本是枯燥无味抽象的,通过动手操作可以把数学变得更加形象具体,这样的话学生对数学知识的掌握会更加透彻,数学教育教学应用时,学生往往会范这样一个错误,那就是学生只关注和回应老师布置的任务,而并非关注知识的掌握程度。在完成老师交给的任务后就开始浪费时间,完全不懂得如何利用课堂,这个时候就要发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,让学生学会思考理解知识,提高动手能力的同时还要提高观察能力和思考能力。准确的掌握数学概念和数学知识应用方法。
  比如在教学人教版小学数学六年级上册《圆》这一课时,本次课程的最终任务是计算圆的面积,教师应该先让学生拿出一块纸,剪出长方形的形状,观察圆和长方形在形状上有什么差别和相同之处,接下来让学生根据长方形面积的计算公式推导圆的面积计算方法。这样的话不仅增强了学生的观察思考能力,更激发了学生了创新能力和创新思维,然后根据班级分组合作讨论出圆的面积计算方法。通过教师的指导,学生根据提示加以思考,共同得出圆的面积公式。加深课堂知识的理解和应用。
  三、总结
  在小学数学教学中,教师应该根据课时的安排和教学内容激发学生动手实践创新能力。对学生的数学水准进行准确把握,提升学生的思维能力和动手实践能力,在小学数学教育教学课堂中应该进一步合理引导学生,激发学生的积极性,让学生自主探究数学知识,课堂上进行合作探究,在动手和思考交流中掌握相关数学理论,将知识灵活运用,提升课堂教育教学质量。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14859755.htm

服务推荐