新课改背景下的初中历史教学创新探讨

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　　摘 要：在新课改的教育背景下，我国教育界掀起一股教学改革的潮流，本文将从初中历史教学的创新教学展开探讨，创新教学模式不仅能够给学生带来不一样的教学体验，而且也恰恰符合当前课程教育改革的实际需求，通过从初中历史开展创新教学的重要意义入手，探讨相关的初中历史教学方式，对初中历史的教学理念进行创新，对初中历史的教学方式进行创新以及创新性的构造初中历史课堂上师生之间的关系，以此来提升初中历史的教学质量。
　　关键词：初中历史，新课改，创新
　　历史学科实际上是一门涉及范围相当广的学科，从经济到政治到地理再到宗教等等各个方面，研究历史也有助于提高学生对文化的认知程度。也正是如此，初中历史能够帮助学生更好地拓宽学生的知识与眼界，帮助学生了解掌握更多的未曾听到未曾想到的事物或思想。因此，在教学改革的时代潮流中，对初中历史教学进行创新教学刻不容缓。
　　一、 创新初中历史教学的内涵
　　首先，初中历史教学的创新首先是对教师及学生对历史的观念创新，只有帮助教师认识到历史学习对学生综合素质能力的培养所起到的作用，教师在教学过程中才能够结合教材内容对学生开展相应的教学活动。其实学生也应该从长远的发展角度来看待历史学习，不仅仅是为了提高初中历史成绩来应付各类考试，而是为了通过历史学习来不断提高学生自身的各项知识技能，扩展学生的知识眼界。其次，就是对教师教学方式或教学模式的创新，传统的一言堂教学模式，教师完全占据整个课堂的教学活动，学生仅仅是机械地听从教师的吩咐安排，并且机械地对历史知识进行记忆，这样一来容易打消学生学习历史知识的积极性，通过新的教学模式能够充分带动起学生学习历史的兴趣和好奇心。
　　二、 创新初中历史教学理念
　　从教师教学的角度来讲，教师的教学理念直接决定着学生的课程学习方向，因此创新教师的教学理念势在必行。教师应该明白学生对历史知识的学习，不仅仅是为了提高学生各类历史考试的分数成绩，而且是为了促进学生對历史知识的兴趣和进一步探索。比如在教学初中一年级“原始农耕生活”这节课时，教师除了引导学生对教材上对相关原始农耕生活的知识有初步了解之外，教师还应该引导学生结合课程所学，并根据自己的理解和想象，阐述一下自己脑海中的原始农耕生活是怎样的。在学生的阐述过程中笔者发现，在学生掌握了河姆渡，半坡原始居民的相关农耕生活后，有的学生主要侧重于原始农耕中的建筑，构想了可能出现在原始农耕时代的各种各样的房屋建筑。还有的学生则侧重于对原始农耕中的农具及其农务工作进行了相关阐述，另外一部分学生则对原始农耕生活中的粮食或者手工制作进行了相关阐述，由此可见，对于同一节课程的学习，不同学生的侧重点各不相同，因此教师在教学过程中给学生更多的思考空间和发散空间。这样一来不仅能够帮助学生了解相关的原始农耕生活，而且能够结合学生的兴趣开展相应教学。
　　三、 创新初中历史教学方式
　　在教师的教学理念不断创新之后，更关键的在于创新教师的教学方式。在传统的教学方法上，教师通常采取单一的教学模式，通过在黑板上构造相关的教学笔记引导学生学习历史知识，这种纯粹文字性的教学方法使得学生感觉到初中历史知识的枯燥无味，因此在教学过程中教师要不断创新自己的教学方式。
　　利用多媒体教学设备创新教学。在新技术的发展趋势下，很多科学技术设备应运而生。适合于应用于教学当中的科技设备非多媒体设备莫属，多媒体设备能够给学生以更多的视觉体验，通过网络资源给学生展示更多的图片或影像资源，能够让学生直观地感受历史气息。比如在教学“鸦片战争”“八国联军侵华战争”的教学内容时，教师可以利用多媒体设备给学生展示与之相关的纪录片或者视频，给学生浏览观看林则徐虎门销烟的英雄事迹，以及英法联军火烧圆明园的恶行，从而充分激发出学生的爱国热情，另一方面教师可以利用多媒体设备给学生讲解当时的时代背景，从而更好地帮助学生理解近代战争。
　　情景表演教学。历史教学过程中教师大部分都在讲与特定时代相关的所发生的特定事件。因此在教学过程中教师可以引导学生充分发挥其表演才能，通过表演来对历史事件进行还原，比如在教学“从国共合作到国共对峙”这一单元内容时，教师可以引导学生根据所学知识以及自身对长征知识的了解，以小组的方式在班级中表演以重走长征路为主题的话剧。通过这样的教学活动设计，不仅能够帮助学生认识到当年老一辈革命军人所付出的辛苦和汗水，而且也有助于激发出学生参与历史学习的积极性。
　　四、 创新初中历史新型师生关系
　　在传统的历史教学过程中，教师一言堂的教学模式，使得教师在课堂上有绝对的话语权，部分学生对于教师都是心存敬畏，学生不敢表达自己与教师不同的想法，认为自己的想法可能是错误的，这种思想长期影响着师生之间的关系，因此在初中历史创新教学过程中，教师要逐渐改变这种师生之间的关系现状。除了通过多多采取上述提到的教学活动来加强教师与学生之间的交流互动以外，教师在课堂上要多给学生发言的机会，不论对错只论想法和思路。在教学过程中，教师要多多走近学生的实际生活，通过与学生的深入交流了解学生的思维方式，从而更好地促进师生之间的交流。
　　综上所述，在初中历史创新教学的过程中，教师首先应该改变自身的教学理念，要不断学习和了解当前先进的教学思路和教学目标，从而帮助学生培养其综合素质能力。接着要不断改进创新自己的教学方法，要不断从传统的教学方法中突破，利用新的教学方法引导学生对历史课程的学习，以此来提高学生对历史课程的兴趣。最后要不断创新师生之间的关系，良好的师生关系是学生在历史课堂上积极认真学习的前提保障。
　　参考文献：
　　[1]秦伟丽.新课改背景下营造良好的初中历史教学情境的尝试[A].国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].国家教师科研基金管理办公室，2017（2）.
　　[2]王飞.新课改背景下初中历史情境教学模式研究[D].重庆：重庆师范大学，2013.
　　[3]张剑文.新课改背景下初中历史教学新方法[J].教育教学论坛，2012（18）：76-77.
　　作者简介：
　　 黄晖娅，福建省龙岩市，福建省龙岩初级中学。
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