浅析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着当前我国教学改革工作的不断发展，学科教学目标也在产生微妙的变化，尤其数学学科作为一门初中教学阶段的基础性学科，教师在初中数学教学中，也更加注重学生科学学习观念的培养。那么，主动提问能力作为自主学习能力的重要组成部分，只有培养学生的主动提问能力，才能够逐步提升学生的数学知识自主探究能力，从而更好地推进初中数学教学的发展。因此，本文就对初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径进行深入分析和探究。
　　关键词：初中数学;主动提问能力;培养措施
　　初中数学学科作为一门基础性学科，其对于培养学生的思维能力有着重要的意义，可以说，学生在实际学习过程中，学生对于数学问题的发现和解决能力，就直接决定了学生的实际学习能力。那么，教师如何培养学生的数学问题的发现和解决能力，就要从学生主动提问的能力出发，注重在实际教学中培养学生的主动提问能力，以此创建高效的课堂教学模式，为不断提升学生的数学能力奠定良好的基础。
　　一、 影响学生主动提问的原因分析
　　 （一） 缺乏对于数学学习的兴趣
　　结合当前初中数学教学的现状，可以发现很多学生缺乏对于数学学习的兴趣，而兴趣作为学生学习的一个重要影响因素，一旦学生缺乏对于数学学习的兴趣，必然会影响学生的学习效果。那么，很多学生失去对数学学习的兴趣和希望，当中有着各种的原因，最大的一个因素就是数学学科本身有着知识较为抽象、复杂的特性，学生在实际学习过程中有着较高的难度。另外，还有一些教师在实际教学中，存在较为严重的传统思想，其并没有充分发挥学生的课堂主体作用，存在照本宣科的思想，将课程教学的重点还放置在知识的传授上，没有综合考量学生的实际学习能力和知识接受能力。在这样的教学模式下，就让整个课堂教学氛围较为严肃，学生只能紧跟在教师的背后，进行被动的学习，这导致学生缺乏主动思考、主动提问和主动探究的意识。
　　（二） 得不到提问的启发点
　　在传统的初中数学教学中，大多数教师都只是在备课过程中，体现进行教学问题的设计，在课堂教学中再进行单纯的抛出，在这样的教学模式下，学生就缺乏了提问的机会，从而逐渐丧失提问的意识。还有部分教师即使有引导下进行提问，但这种现象也只存在与一些优秀学生中，并没有实现班级的整体互动。长此以往，学生在这样的教学模式下，开始产生定向思维，在其潜意识中只会被动的解决各种问题，而这就导致学生逐步丧失自主提问的能力。很多学生即使有问题也不敢提问，因为教师没有在课堂教学中建立学生的这种意识，部分学生就认为提问是一个不好的行为，这就对学生今后的学习和发展产生了不良的影响。
　　二、 培养学生主动提问能力的有效途径
　　 （一） 创建良好的环境，引导学生主动提问
　　要想不断培养学生的主动提问能力，就要注重在初中数学教学中创建良好的课堂教学环境，结合初中学生的特性，利用良好的教学环境激发学生的学习欲望，以此引导学生进行主动提问。教师要积极改变自身的传统思想，充分发挥学生的课堂主体地位，结合当前学生主动提问意识不强的问题，创建良好的师生关系，为学生创建良好的课堂教学环境。比如在《相似三角形的判定》这一课教学过程中，教师可以带领学生先复习旧知识，向学生提问什么叫做相似三角形？学生在教师引导下就会进行思考;再向学生提问怎样表示相似三角形？这就形成了一个系统性的体会，引导了学生进行知识的回顾。之后教师再引导学生思考，在上一节课中，还学习了一个如何判定两三角形相似的定理，引导学生来进行回答，教师通过运用类比的思想方法，引导学生提出相关的问题。
　　（二） 营造形象的情境，建立学生主动提问意识
　　本身初中生就有着年龄相对较小的特性，而对应的初中数学知识又带有抽象性的特性，教师要想引导学生进行主动提问，就要积极营造形象的教学情境，以此保持学生活跃的思维。教师可以通过充分发挥学生的课堂主体地位，引导学生发挥自身的主观能动性，从而实现在课堂学习中的主动思考、发现问题和解决问题。那么，教师就可以通过发挥信息技术的优势，不断丰富课程教学资源，为学生营造直观形象的教学情境，引导学生进行自主分析、思考和探究，真正将课堂交还给学生，对相关的数学形象进行仔细观察，并提出自身的疑问。比如在《统计调查》这一课教学中，教师就可以给学生布置一个统计调查的任务，让学生对商场不同店铺的顾客人数来进行调查，并引导学生进行主动提问。通过这样的实践调查研究，学生结合调查统计的解决，就会发现各种问题，这也对学生今后的学习、发展形成良好的促进作用。
　　（三） 结合有效的评价，培养学生主动提問能力
　　对于初中生来说，每个学生都渴望得到教师的肯定和鼓励，那么，教师要想在初中数学教学中培养学生的主动提问能力，就要发挥评价的积极作用，以此有效培养学生的主动提问能力。教师可以采用奖励的方式，以此调动学生的数学学习积极性，根据班级学生的实际情况，制定相应的奖励标准，明确学生到达怎样的程度才能够获得相应的奖励。在初中数学教学中，教师要多利用正面评价和发展性评价，为学生创建一个健康的学习环境，这样才能够培养学生的独立思考能力。比如在《有理数》这一课教学中，教师就可以让学生对学习内容进行自主阅读，并自主查找、发现当中的问题，给学生时间来了解相关的知识，并给予足够的时间来进行自主思考，这样学生才会进行深入的提问和研究。
　　三、 结语
　　总而言之，主动提问能力作为一个重要能力，这是培养学生自主学习和发展的根本途径，那么，教师在实际初中数学教学中，要紧密结合初中数学教学的发展目标，不断提升学生的课堂主体地位，有效培养学生的主动提问能力。
　　参考文献：
　　[1]袁静.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效方式分析[J].中国校外教育，2018（14）：78.
　　[2]黄雪梅.初中数学教学培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学学习与研究，2018（10）：44.
　　[3]吴兆凤.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径分析[J].数学学习与研究，2018（6）：19.
　　作者简介：
　　 姚正琴，江苏省南通市，启东市鹤城初级中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14954121.htm