初中数学高效课堂构建策略的探索与研究
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摘 要：随着现代教育改革的不断深化，传统的初中数学课堂教法已经越来越不能跟上时代的步伐。因此，广大数学教育工作人员提出了构建初中数学高效课堂的理念，倡导教师改变教学理念，不断完善教学方法，提升数学课堂教学的效果，全面提高学生的数学学习水平。
关键词：初中数学;高效课堂;导入;自主探究;自我反思
课堂教学是初中数学教师开展教学活动的中心，也是学生学习数学知识的主要途径。然而传统的初中数学教学方式比较死板生硬，难以达到理想的教学效果。因此，如何改变学生消极的学习状态，让学生对数学学习充满热情，转变为主动学习的探索者，已经成为每一位初中数学教师探索、研究的重要课题。广大初中数学教师应该关注课堂教学的各个环节，发挥学生的主体地位，提高课堂的趣味性，把课堂真正地还给学生，充分调动学生的积极主动性，促进学生全面综合发展。那么如何构建初中数学高效课堂呢？笔者就结合自身的经验和感悟从以下几个方面进行分析和探讨。
一、 成功导入，激发学生学习兴趣
初中数学有着很多艰涩的定理和公式，极易让学生产生无聊、枯燥的情绪。在实际教学中，很多教师觉得新课导入无足轻重，每天机械地重复着“今天我们来学习×××”，这诸多原因很容易让学生产生厌学心理，让数学课堂教学大打折扣。因此，广大初中数学教师应该对课堂导入引起足够的重视，采用适当的教学方法导入新课的教学内容，让学生集中精力，全身心地投入数学课堂教学中，才能达到理想的教学效果。
例如，在讲解《平方根》时，我用一个问题作为导入：“同学们，大灰狼和小白兔的体重一样吗？”学生集体道：“不一样啊。”这时我对学生说：“是一样重的，不信，我们一起来算算看。”接下来我在黑板上写了解题过程：
设大灰狼的体重是x，小白兔的体重为y，大灰狼和小白兔的体重之和为2z。
x-2z=-y，（1）
x=2z-y，（2）
用（1）×（2），得x2-2xz=y2-2zy
方程两边同时加上z2，得到（x-z）2=（y-z）2
两边再同时开方，得到x-z=y-z
所以x=y
“同学们看，大灰狼和小白兔一样重的。”同学们百思不得其解，这时我提出：“同学们知道问题出在哪里了吗？下面让我们一起来研究一下平方根，学习完你们就知道为什么会得到这个结果了。”这样，学生看着黑板上的推理结果跟自己的认知完全相反，便带着好奇全身心地投入了接下来的教学中，课堂效果不言而喻。
二、 自主探究，尊重学生主体地位
传统的初中数学教学强调教师的主体地位，教师一味地讲解，学生的参与度较低，学习效果也不是很理想。因此广大初中数学教师应该改变自己的教学理念，引导学生进行自主学习，尊重学生的主体地位，培养学生的创造性思维和自主探究学习的能力，充分发挥学生的主观能动性，构建高效数学课堂。
例如，在讲解《平行四边形》时，我让学生利用生活中的物品，自己制作平行四边形的教具，让学生根据自己制作的教学模具为模型，自主探究，推导有关平行四边形的性质。又如在教授八年级下册《分式》这一章节时，我给学生列出了预习提纲：（1）最简分式是什么？请举例说明。（2）怎样化简分式？请举例说明。学生课下自己预习课本，查询资料，通过自主探索研究，掌握了化简分式的方法。再如，在教授《三角形全等的判定》时，我在黑板上写下了：两边及第三边上的高对应相等的两个三角形全等。请学生们结成小组，自由讨论，判断这句话是否正确。我通过这些方法让学生进行自主学习，充分发挥了学生学习的主观能动性，培养了学生自主探究问题，解决问题的能力，让课堂教学达到了事半功倍的效果。
三、 自我反思，检查学生学习效果
自我反思是指学生带着批判审视的眼光，对自身获取的知识和形成的知识体系进行思考和评价，从而发现自己的不足，自我反思对初中数学的学习有着极其重要的意义。因此，教师应该督促学生养成自我反思的好习惯，减少学生对教师的依赖，让学生自己完善自身的知识体系，查漏补缺，不断提高自身的数学水平。
例如，我在讲授完新知识后经常留几分钟让学生进行自我反思，反思的问题如下：（1）结合课本，将本堂课的主要内容和关键概念进行一下总结。（2）经过这堂课的学习，你掌握了哪些新知识，有什么感想，对今天的新知识还有什么疑问？又如，我在考试后，常让学生自我反思：（1）这次考试什么类型的题目失分了？（2）跟上次考试比有哪些进步？
（3）哪些问题一错再错，如何进行避免？（4）将有意义的错题进行记录，并总结规律，避免下次再犯。我通过这种方式，让学生养成了自我反思的好习惯，让学生能够不断地发现自己的不足，优化自己的认知结构，让课堂教学达到更好的效果。
总而言之，构建高效课堂的方法多种多样，但是广大数学教师应该根据自身的教学实践不断积累经验，寻找适宜自己的方法。教师应该在教学中有效地引导学生，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，在教学过程中因材施教，根据教学内容和实际情况合理地选择运用教学方法，精心地设计各个教学环节，不断学习提高自己的教学能力，用心关爱每一个学生，让学生爱上数学，打造初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]王禄.浅谈新时代高效课堂背景下初中数学课堂教学模式转变[J].学周刊，2019（1）：31-32.
[2]刘增强.新课改下如何打造初中數学高效课堂[J].甘肃教育，2018（21）：79.
作者简介：
向红梅，贵州省六盘水市，贵州省六枝特区第九中学。
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