关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性探究（人教版）

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　　 摘 要：随着素质教育的深入推行，学校开始重视学生综合素质和实践能力的培养。而小学生的动手实践操作能力比较弱，所以教师要重视学生课程教学与动手实践操作的融合问题。对小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性问题进行较为详细的分析。首先，对动手实践操作有效性的重要意义进行了阐述和介绍;其次，提出如何创新或改进动手实践操作的应用方式。课堂教学中实施动手实践操作，必须要考虑学生的学习特点和学习动态，并及时调整教学计划和教学方案。
　　 关键词：小学生;课堂教学;动手实践操作
　　 培养小学生的动手实践能力有利于学生综合素质的提升，同时也能够对学生的未来成长起到积极的影响作用。然而，小学课堂教学过程中，学生动手实践操作能力培养工作中存在问题或者不足。因此，我们要针对小学课堂教学中的动手实践操作的有效性问题进行深入的剖析。
　　 一、小学数学课堂教学中动手实践操作有效性的重要意义
　　 1.能够推动素质教育的发展，进而提高小学数学课程教学效果和学生综合能力。素质教育教学工作的改革，要求教师要转变教学思想和方式，提高学生的综合素质和学习能力，进而为学生的成长发展奠定基础。其中，培养学生的动手能力和实践操作能力是基础工作。比如：小学数学课程教学过程中，大部分问题都要求学生运用理论知识解决实践问题，或者亲自动手实现数学知识的运用。因此，教师要重视小学数学课堂教学中动手实践操作能力的培养工作，更大程度地提高教学的有效性。实施动手实践操作能力的培养，也是突破素质教育发展瓶颈期的方式。
　　 2.能够促进教师创新教学模式，提高学生学习效率。运用传统教学方式实施数学课程教学，使得小学生的数学学习效果不佳。同时，教师也需要承担较重的教学压力。然而，小学数学课堂教学过程中，实施动手实践操作能够调动学生的学习兴趣，从而提高其数学课程教学效果。并且，动手实践操作的教学应用，也有利于培养学生的创新意识和创新能力，进而为学生未来的学习和成长起到促进作用。小学生通过动手实践操作解决实际问题，能够更加高效地理解和记忆课程知识。所以，动手实践操作的有效性能够提升小学生的学习效率。
　　 3.能够解决应试教育的部分问题，改善其教学质量。随着素质教育工作的开展，传统教学理念已经无法满足小学数学课程教学目标。因此，教师必须要转换教学理念和方式，进而提高其课程教学质量。教学过程中，教师更重视理论知识的掌握以及学生成绩的提升。而对于培养学生创新能力以及提高综合素质等问题，未给予必要的关注和重视。应试教育的教学理念对学生学习效果以及综合能力的提升有着较大的不利影响。但是，小学数学课堂教学中实施动手实践操作能够有效弥补应试教育的缺点和不足，能够真正提高学生的综合能力。教师引导小学生亲自动手实践操作，能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。
　　 二、小学数学课堂教学过程中动手实践操作的具体运用方式
　　 1.教师结合小学生学习特点，设计适当的动手实践操作问题。小学阶段的学生对各种事物好奇心都比较重，所以教师要根据小学生的好奇心设计实际的数学问题，并引导学生进行答案探究。同时，运用动手实践操作的教学手段能够增强课程教学的趣味性和有效性。比如：数学老师可以通过日常生活或者学习经历，要求学生完成实际问题的解决和探究。而且，学生动手操作时，教师要给予引导和点评，进而激发小学生学习数学课程的热情和兴趣。不同年龄段的学生兴趣爱好差异比较长，所以教师要根据学生特点设计数学课程内容。在课堂教学过程中，要准确把控趣味性程度。如果课堂趣味性太强，可能会降低课程的教学严谨性。但是，如果课堂太过乏味，那么学生可能丧失课程学习的兴趣和热情。因此，教师必须较好地融合课程内容和趣味性教学方式，既能够提高学生的学习热情，同时也能够提高课程教学效果。运用动手实践操作方式实施小学数学课堂教学，能够提高学生的动手能力以及实际解决问题的能力。所以，小学数学课堂实施有效的动手实践操作，对教学质量能够起到重要且积极的影响作用。
　　 2.教学内容与动手实践操作高效融合，制订科学合理的教学计划。应试教育理念下课程教学计划更重视理论知识的教学，而忽略学生综合素质和学习能力的提高。而素质教育思想的不断深入，要求教师能够转换教学思想和教学方式。同时，教师要掌握学生的学习进度和状况，随时调整课程教学计划。设计课程教学进度计划时，教师要重点考虑学生动手能力训练问题。因此，教师要做好课程内容与动手实践操作的融合，能够发挥动手实践操作的积极影响。随着课程进度计划的实施，小学生的学习状态可能不同于预期状况，那么教师要及时调整教学计划和教学方法，进而实现更加高效的教学工作。年龄较小的小学生动手能力比较弱，首先教师可以做好动手实践操作的演示工作，其次引导学生进行具体操作。而且，学生动手实践操作时，教师要给予适当的鼓励，使得小学生敢于实践甚至要善于实践。总体来说，教师必须要根据学生特点以及学习状况，及时调整课程的教学进度计划。
　　 传统教学模式下教师更重视数学理论知识的教学，然而数学课程教学目标要求学生能够运用数学知识解决实践问题。因此，教师必须重视学生实践能力以及综合素质的提升。小学数学课堂教学过程中，教学内容与动手实践操作的高效融合能够在很大程度上提高课程教学质量和教学效率。而且，教师要根据学生学习状况和兴趣爱好，设计科学合理的教学进度计划，并根据实际教学效果和学生反映情况，及时调整數学课程的教学计划和教学方案。教学手段的多样化，要求教师做好动手实践操作应用形式的改进以及创新。运用有效且适当的动手实践操作，不仅能够提高课程教学质量，同时也能够调动学生的学习积极性和主动性，进而有利于学生的未来学习和成长发展。所以，研究小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性，有着极其重要的意义。
　　 参考文献：
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　　 [2]许维雄.关于小学数学课堂教学中动手实践操作有效性的论述[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（31）.
　　 [3]金仙花.关于小学数学课堂教学中动手实践操作有效性的探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（29）.
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