古之风采 今之幼教
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摘 要：文化是一个民族的血脉，传承我国优秀的传统文化也是教育改革的关键内容。学前教育承担着重要的启蒙作用，幼儿教师也应该在教学过程中融合传统文化资源，促进传统文化和学前教育的结合，让幼儿能够尽早接触到我国的优秀传统文化，体会到我国深厚的文化底蕴。本文分析了传统文化资源对于幼儿教育的重要价值，针对学前教育中的中国传统文化融合与开发策略进行了深入研究。
关键词：学前教育;传统文化;融合策略
一、传统文化资源对于幼儿教育的重要价值
第一，有利于更好的传承与发扬我国的民族传统。如今各种先进的技术飞速发展，我们正处在一个信息化时代，高度发展的网络技术导致多种文化互相传播而又互相交融，这也导致我们受西方外来文化的影响较大，而我国的传统文化却遭到了严重的冲击，很多能够体现民族传统的技术和工艺都即将失传。面对这种情况，我们必须认识到开展传统文化教育的重要性。俗话说得好，"教育要从娃娃抓起"，针对那些思维还未定性的幼儿进行传统文化教育，将产生更好的教育效果。因此，幼儿教师需要认识到在学前教育中渗透传统文化资源的重要性，在教学过程中融合传统文化资源，让幼儿对于我国的民族传统、民族文化等有更加深刻的了解。
第二，有利于丰富学前教育的内容。学前教育的核心内容就是帮助幼儿形成良好的行为习惯，并且塑造幼儿健全的人格。可是目前学前教育的内容并不是十分的丰富，目前学前教育主要以智力教育为主，但却忽略了德育方面的教育。幼儿教师在学前教育中融合我国传统文化元素，可以有效的丰富学前教育的内容，拓展学前教育的深度，让幼儿可以接触到更多方面的知识，对于我国传统文化有更加深刻的了解，也增强幼儿的民族自信心。
二、学前教育中的中国传统文化融合与开发策略
（一）融合传统文化，组织教育活动。由于幼儿的年龄较小，所以在学前教育中最为常见的教学形式就是组织多种多样的教学活动，通过组织各种不同的活动可以使幼儿学习到多方面的知识，也能够增长幼儿的见识，促进幼儿各项能力的提升。为了能够增强教育活动的价值，幼儿教师可以在设置教学活动时融入传统文化元素，进而丰富幼儿教育活动内容，也让幼儿能够接触到各种优秀的传统文化。例如，成语是我国优秀语言文化的艺术结晶，因此，为了让幼儿能够了解更多的成语，幼儿教师可以组织以成语为主题的教育活动，活动的方式可以以讲故事的方式进行，这样可以充分调动幼儿的兴趣，也更加容易让幼儿理解那些成语背后的故事。比如幼儿教师可以向幼儿讲述毛遂自荐、完璧归赵等成语背后的故事。另外，幼儿教师也应该密切联系幼儿家长，让幼儿家长也能够利用空闲时间与幼儿分享成语小故事，这样便能够逐渐的提升幼儿的文化素养。
（二）丰富游戏内容发挥传统文化的价值。游戏是学前教育中比较重要的一种教学形式，因为幼儿的年龄较小，所以绝大多数的幼儿教师都选择在组织游戏活动的过程中完成教学任务。在学前教育中组织游戏活动符合幼儿的年龄特征，更容易让幼儿感觉到学习是一件十分快乐的事情。幼儿教师组织的游戏活动可以是多种多样的，为了丰富游戏活动的內容，幼儿教师可以在组织游戏活动的过程中融合传统文化资源，使传统文化能够与游戏结合起来，使幼儿在游戏的过程中也接受了传统文化的熏陶。比如在带领幼儿进行自主游戏时，幼儿教师就可以带领幼儿利用事先收集好的材料，一起制作玩具，然后大家开始进行舞狮游戏活动，进而让幼儿对于我国古代的一种传统民俗活动有更好的了解;当组织幼儿进行体育活动时，就可以组织竹竿舞、丢手绢等传统的民间游戏活动，让幼儿在感受游戏的乐趣的同时，也体会到我国传统文化的多元性;当组织幼儿进行语言游戏时，就可以组织古诗接龙、猜灯谜等活动，这样不但能够充分锻炼幼儿的语言能力，也能够让幼儿了解更多关于传统文化方面的知识。
（三）结合节日庆祝契机，加强传统文化熏陶。我国具有悠久的历史，也有众多的节日，其中每一个节日都有自己的内涵，对于幼儿来说，应该对我国的传统节日有更多的了解，当幼儿了解更多有关我国传统节日的内容以后，对于国家与民族的热爱之情也会更加深厚。因此，幼儿教师应该在节日的时候组织庆祝活动，以此增加幼儿对传统节日的认识。例如在端午节的时候，幼儿教师就可以告诉幼儿，在端午节我国国人都会吃粽子，可以说吃粽子是端午节一个十分重要的习俗，因而端午节也被人们戏称"粽子节";当中秋节的时候幼儿教师可以带领幼儿共同赏月，然后谈一谈自己与家人之间发生的感人故事，也可以带领幼儿来敬老院做公益活动，让幼儿陪着老人聊聊天，使幼儿体会到传统的孝文化。
结语：总而言之，随着时代的发展与变迁，人们生活节奏的加快，逐渐的对于我国的优秀传统文化的记忆也有所减退，为了传承与发扬我国的优秀传统文化，必须在学前教育阶段就加强传统文化资源的利用，在学前教育中融合我国优秀传统文化资源，可以融合传统文化，组织一些具有教育意义的活动，也可以利用传统文化资源组织丰富的游戏活动，从而发挥传统文化的价值。另外也可以结合传统节日庆祝契机，进行传统文化方面的熏陶，让幼儿接受教育，同时也加强对传统节日的认识。
参考文献：
[1].张平.基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究[J].散文百家，2017（3）.
[2].刘青.挖掘教育资源，传承民间文化---谈传统民间游戏对幼儿社会化教育的价值[J].中国校外教育，2011，（13）.
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