情境教学法在小学体育教学中的应用探讨
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摘 要：小学阶段是学生身体成长的重要阶段，教师要注重学生身心健康与学习成绩的全面发展。体育学科可以为小学生锻炼强健的身体和塑造优秀的品质提供良好机会。如今被广大体育教师青睐的情境教学法在体育教学中取得了很好的效果。本文就情境教学法在小学体育教学中的应用进行了策略分析。
关键词：情境教学法;小学体育教学;应用
一、情境教学法的价值体现
（一）提高体育教学效率。相比于其它学科，体育课程有很大部分是在室外完成，由于环境因素使体育教学更具挑战性。小学生向往自由、活泼好动的性格特征使体育教师更难掌控课堂节奏和课堂氛围，往往会出现秩序混乱的现象。所以，体育教师需要优化课堂内容和教学方式，尽可能地吸引学生的注意力，提升学生对体育课堂内容的兴趣和热情。而情境教学法中体育教师可以根据学生的实际情况，如兴趣爱好、性格心理、身体素质等因素，结合教学内容进行情境创建，使学生置身于一个积极的学习环境中，从而主动参与到体育项目中来。通过寓教于乐的方式达到提升学生的学习效率体，提高教师的教学效率的双重目标。
（二）丰富体育教学内容。情境教学法是一种新理念下的教学方法，它打破了传统教学枯燥乏味、单调刻板的弊端。丰富多彩的教学活动，各种各样的情境设置，给学生们创建了更优质、健康的学习环境，开拓了学生们的体育视野，并有效改变了学生对体育的认知。如虚拟游戏的情境创设，学生可通过参与和体育相关的游戏，了解更多的体育知识，并亲自体会到体育的魅力。如在影像播放情境中，学生可直观地认识到自己的体操动作是否规范，并对不合格的部分积极纠正和调整，并在潜移默化中陶冶学生的体育情操。在日常生活中，情境创设可拉近体育与实际生活的联系，引发学生对体育应用价值的思考，从而使学生深刻地感知到体育学习的重要性。
二、情境教学法的应用策略
（一）创设问题情境，培育创新思维。体育的育人理念不是单纯的肌肉训练，其中体育锻炼是最直观的成果，但是任何一项体育运动都有其独特的文化内涵，小学生在进行体育项目学习时，大脑中应该在踊跃思考。而体育教师可以通过创设问题情境合理引导学生的思维方向和内容，鼓励同学之间积极合作探讨，以及大胆真实地表达自己的见解，以培养学生的创新思维和自信心，最终形成学生善于思考的良好习惯和解决实际问题的能力。如在传授"障碍赛跑"的知识时，教师可提出"在进行赛跑时遇到障碍物要单脚跳还是双脚跳？""在跳跃过程中，身体应该向前移还是向后倾？"通过学生的回答，加深学生对知识点的记忆并有效提升学生的语言表达能力。
（二）创设音乐情境，营造课堂气氛。迫于升学压力，小学生的日常学习也是较为紧张和繁忙的，在校园中整日忙于文化课学习的学生们，缺少一定的轻松活跃氛围。而在体课程教学中，体育教师可以创设音乐情境，营造出愉悦、轻快的课堂氛围，不仅可以有效缓解学生的紧张情绪，还可提升学生对体育知识的兴趣。如在课堂播放《会游泳的仓鼠猫》，首先创设有趣、轻松的课堂氛围，并积极引导学生去幻想和模仿仓鼠猫在海底游泳的滑稽动作，从而给学生们传授正确的游泳动作和相关的游泳知识。从而达到学生在玩中学、学中玩的理想状态，消除学生的体育疲劳感，保持学生对体育的好奇心。
（三）创设合作情境，培养团队精神。体育活动最大的特征就是其团队性，很多的体育项目都是多人合作完成的。所以体育教师应该塑造学生们从小具备合作意识，具有团队荣誉感。在课堂上要积极设置集体体育项目，设置所有学生分组、合作才能够完成的体育项目，创设良好的体育合作情境。例如可组织学生参加拔河比赛，让学生感受到集体的力量和胜利的喜悦，同时培养学生正确面对失败的品质，提高学生的意志力和心理素质。或组织学生参加多人绑腿跑比赛，将学生平均分成几组，进行短跑比赛，并通过多次比赛的方式，增强学生的合作意识和团队合作能力。并且在比赛结束后，教师应给予表现优秀、合作最佳的组队以鼓励和表扬，以巩固学生团队合作技能。
（四）创设游戏情境，强化体育魅力。游戏情境可最直接地将学生们带入最佳学习状态，如在进行力的知识传授时，可利用"漫游太空"这个虚拟游戏创设情境。在体育课堂中，教师可先讲述游戏规则，让后让学生进行这项体育活动。并通过多媒体和适当的工具进行情境带入，使学生全身亲地投入与游戏中。而教师可描述当人在太空行走会遇到什么样的情况，并亲自示范在没有重力的情况下，人的行走是什么样子。同时提问学生在此种情况下怎样走才最省力，通过学生的回答，帮助学生理解太空漫步中人体会发生的现象以及反应。类似于"漫游太空"的游戏，可以挖掘学生的想象力，使学生认识到体育与科学的紧密联系，从而提高体育学科的吸引力。
三、结语
情境教学法十分符合我国新课改的教学理念，也非常适合我国现阶段小学生的心理发展特征。小学体育教师应该积极倡导情境教学法，并致力于情景教学法的理论研究和实践应用，充分发挥学生的主观能动性，提升小学生的体育技能和综合素质，推动我国体育教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
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