科研反哺教学在兽医产科学教学中的探索与实践
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摘要：本文以兽医产科学教学为例，探讨如何利用现今丰富的科研成果与高校完备的科研条件进行“科研反哺教学”，并与传统的课堂教学相互促进，使学生在有限的教学时间内学好传统知识的同时，进一步了解并掌握现今动物医学专业相关的新成果与新技术，以培养与当今畜牧业快速转型升级相适应的“卓越动物医学类人才”。
关键词：兽医产科学；科研反哺教学；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0147-02
兽医产科学作为动物医学专业六大临床骨干课程之一，传统的教学任务是使学生能够掌握家畜繁殖相关的基本知识、理论和技能，并用以防治产科疾病[1]。随着我国畜牧产业的迅猛发展与转型升级，与动物繁殖相关的科研成果，如性别控制、动物克隆、干细胞以及基因编辑等新技术不断涌现，传统的教学内容与方法已严重脱离社会需求，脱离生产实际，已不能满足当今我国动物医学类人才培养的需求。因此，以“卓越农林人才教育培养计划”为契机，探讨进一步优化教学内容体系，改革教学手段，利用丰富的科研成果反哺教学，培养与现代农业经济发展相适应的“卓越动物医学类人才”是十分必要的。
一、兽医产科学教学与科研现状分析
兽医产科学是动物医学专业重要的临床核心课程之一，要求学生通过本课程的学习全面了解家畜的基本生殖活动及其与环境和生殖激素的关系，能够独立进行发情鉴定、怀孕诊断、正常分娩和难产的助产，并掌握防治家畜产科疾病的基本理论与技能，具有独立开展各种常见产科疾病防治的能力[2，3]。近些年随着生命科学技术的快速发展，一些与兽医产科学相关的科学研究，如胚胎体外发育、性别控制、动物克隆、基因编辑、干细胞以及iPS细胞等得以迅猛发展，并取得了许多新进展、新成就[4]。比如iPS细胞的问世，就为研究转基因动物生产、异种器官移植提供了理想的细胞医学模型。此外，近年来健康养殖的兴起，使动物群体的繁殖管理受到更多关注。这些新的形势对兽医产科学的本科教学提出了更高的要求，我们的教学任务与培养目标也要与时俱进，这就要求我们培养的学生不仅要具备传统的兽医产科学知识，能够防病治病，“保障家畜生产”，同时还要能够掌握并利用现今兽医产科学相关的各类新技术、新手段来提高家畜的繁殖效率，“促进家畜生产”[2]。
二、科研反哺教学的必要性
教学与科研相辅相成，互相促进，共同发展[2]。只有通过科研反哺教学、教学促进科研的形式将两者有机地结合起来，才能使我们高校的教学与科研资源配置达到最优化，进而有效地提高人才培养质量与科研产出水平[5]。近年来，南京农业大学动物医学院科研力量与研究水平不断提升，科研产出成果显著，并新建了配套的现代化动物实验中心和高水平科研平台。笔者所在的教学科研团队长期从事动物生殖调控相关领域的研究，近年来，我们在卵泡发育调控、生殖细胞超低温冷冻保存、体外受精、单精注射、体细胞克隆、转基因克隆等胚胎生物技术领域取得了积极成果。同时，本实验室以及学院科研平台拥有与胚胎生物技术教学与科研相关的荧光倒置显微镜、显微操作仪、激光共聚焦显微成像系统等多种大型仪器。如果能充分利用这些丰富的科研成果与完备的科研条件进行“科研反哺教学”，将使学生不仅能够掌握兽医产科学传统、经典的知识、理论和技术，具有开展家畜产科疾病防治的能力，同时还能使学生掌握并运用兽医产科学的新技术、新手段用以提高家畜的繁殖效率，使学生成为既能“保障家畜生产”又能“促进家畜生产”的“复合应用型”动物医学类人才。
三、科研反哺教学措施
（一）优化课程内容
针对兽医产科学课程特点并结合社会经济发展对“卓越动物医学类人才”的需求，我们在传统教学内容的基础上，将学科发展的最新科研进展有机融合到兽医产科学教学内容当中，进一步优化了课程内容。例如，我们在介绍“配子发生与胚胎发育”的相关内容时，巧妙地以“干细胞”（Stem cell）为科研反哺教学案例，系统地介绍了什么是干细胞、干细胞神奇的多能性及其广阔的应用潜力，在此基础上我们又进一步介绍了具有更大威力的iPS（induced pluripotent stem cells）细胞及其功能，以及与CRISPR-Cas9基因编辑技术相结合在人类异种器官移植领域的诱人前景。通过“干细胞”相关内容的介绍，不仅使学生对配子细胞、胚胎细胞、干细胞等概念及其区别有了深刻的认识，更重要的是使学生对生命科学前沿领域的技术成果产生了浓厚的学习兴趣。此外，我们还侧重将笔者所在研究团队近年来在体外受精、单精注射、体细胞克隆以及转基因克隆等研究领域的最新研究进展作为科研成果教学案例，进行科研反哺教学，拓展学生的知识视野，显著提升了教学质量。
（二）改革教学方法，创新教学手段
在课程内容优化的基础上，结合现代化的多媒体设备，进一步创新教学方法与手段，激发学生对“兽医产科学”相关新技术的好奇心和学习热情，提高课堂教学效果。
1.制作多媒体课件。针对当前产科新技术发展的最新前沿，结合我们实验室最近研究进展，收集、整理、制作一套与“科研反哺教学”相配套的高质量多媒体课件，将这些高质量的视频、音频、三维動画、照片等资源有针对性地穿插到课堂教学第一线，将抽象的教学内容形象化、直观化。
2.师生角色互换。教师在教学中加强与学生的互动，有利于活跃学生思维，而学生活跃的思维也有利于激发教师的科研创新。以30人标准班为例，学生自由组合，每组6人，分为5个小组，针对胚胎生物技术领域的热点（如试管婴儿、胚胎干细胞、iPS细胞、转基因与基因编辑技术等），学生自选题目，查阅资料，制作PPT课件，走上讲台，进行15分钟专题报告，由教师点评，台下其他小组参与评分进行考核，计为平时成绩。通过角色互换，并以动物克隆、iPS细胞以及基因编辑等学科研究热点为教学案例，充分激发了学生学习的主动性和创造性。 （三）加强实践教学，促进实践创新能力培养
实践教学是培养卓越动物医学类人才的重要环节。在充分利用课堂多媒体教学资源的同时，有计划、分批次安排学生到笔者所在的生殖生物学实验室、实验动物中心以及动物医学院实验中心平台进行实践操作与科研训练。
1.实验室实践操作。以30人标准班为例，学生自由组合，每组10人，分为3组，分别进行卵子体外成熟、体外受精或体细胞克隆、胚胎体外发育3个胚胎生物技术环节的实践操作，最后以卵子体外成熟率、胚胎发育率为考核指标，对3个小组进行综合评分。
2.“SRT”训练。为引导学生进入科技前沿，把握科研进展，提高动手能力与科研素质，培养学生创新精神，近年来笔者所在的动物生殖生物学实验室一直对学有余力且对科学研究有浓厚兴趣的同学完全开放，并积极指导他们进行南京农业大学“SRT”项目的研究，发表了多篇中外核心期刊论文，成果显著。通过上述“科研反哺教学”的不断探索与实践，不仅使兽医产科学的教学内容与时俱进，不断完善，更重要的是有效地激发了学生对相关内容的学习热情和创新精神，教学质量效果明显提升，多次受到教学督导书面表扬。
四、结语
培养具有拔尖创新型、复合型以及实用技能型的各类动物医学人才是国家对高校动物医学专业人才培養的必然要求。科研反哺教学是高等学校自我完善、提升教学质量的内在动力。笔者所在教研团队，以兽医产科学课程为例，对“科研反哺教学”进行了积极的探索与实践，初步建立了兽医产科学科研反哺教学新模式，不仅使教学内容与时俱进，同时也激发了学生对教学内容的学习热情与科学研究的积极性，显著提升了教学质量。科研反哺教学模式的创新与运用对于培养与当今农业经济发展相适应的“卓越动物医学类人才”具有重要的意义。
参考文献：
[1]赵兴绪.兽医产科学（第5版）[M].中国农业出版社，2017.
[2]芮荣，薛立群.在新形势下我国兽医产科学发展的几点思考[J].畜牧与兽医，2008，40（2）：96-98.
[3]鞠辉明，朱家桥，熊桂林.《兽医产科学》课程理论与实践教学探讨[J].教育教学论坛，2016，（35）：134-135.
[4]汤克琼，林鹏飞，武浩，杨武才，靳亚平.兽医产科学教学改革探析[J].家畜生态学报，2016，37（7）：91-93.
[5]费正东，屠美玲.科研平台反哺教学探索与实践[J].教学研究，2012，35（4）：8-11.
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