高中历史教学中学生创新意识培养研究

作者:未知

  摘 要:高中作为学生求学之路的一个重要阶段,在高中的学习生活中,学生不仅仅要掌握必要的知识,更重要的是能够培养起创新意识。在当代的社会背景下,作为国家将来的人才,创新意识的培养是必不可少的。因此,高中时学生形成新思维、新思想的关键时期,教育工作者应该重视对学生创新意识的培养,努力推动国家创新教育事业的发展。
  关键词:高中历史;创新意识;意识培养
  高中历史是学生在高中学习过程中的一门重要课程,作为历史教师,在新课改的影响下,不仅仅需要对学生进行单纯的课本上知识的讲解,更重要的是顺应时代的发展,培养起学生的创新意识,培养起学生的自主学习能力以及动手能力。对学生创新意识的培养,不仅仅有利于学生对知识的掌握,这更响应了国家的号召,推动了教育事业的发展,为创新教育实践提供了内容。下面,我就如何培养学生创新意识提出几点建议。
  一、 活跃课堂氛围,让学生积极发言
  高中历史虽然作为文科,需要大量的记忆,但是高中历史弹性较大,对于历史事件,学生们会有不同的看法,这就对培养学生的创新能力十分有帮助。而作为历史教师应该紧紧抓住历史这门学科弹性大的特性,活跃起课堂氛围,让学生积极发言,提高学生的创新能力。因为先秦时期、汉朝离我们这个年代较远,学生们对当时的一些事件难免会有不同的看法,这种情况下,教师应该保护学生的这种想法,也保护好学生们的好奇心。当然,在学生发言的过程中难免会有和教师意见、看法不同的时候,这时候教师应该和学生平等交流,不应该一棒子打死,这样,在不知不觉中学生就掌握了如何运用历史规律客观的看待历史事件,具备独立分析历史事件的能力。
  例如,在讲述秦朝末年,楚汉之争的时候,就有很多的事件可以让学生们发表自己看法、陈述自己对该事件的理解,就比如韩信的暗度陈仓,在教师讲述完当时的背景后,可以反问学生,如果当时是我们担此重任,应该怎样将这些军备运送走?在学生积极发言的同时,教师要做出客观的评价,在保证学生积极发言的同时,也要保证发言的质量;再比如,在楚汉之争的最后,以项羽失败告终,而项羽最后在乌江自刎,在讲述完之后,老师可以就项羽为何不肯过江东,让学生们展开讨论,让学生们畅所欲言,在提高学生学习积极性的同时,学生的创新意识、创新能力以及动手能力也都得到了提高。活跃的课堂氛围能够促使学生积极发言,积极发言又会促使学生们思想的交汇,从而提高了学生客观理解歷史事件的能力,也培养了学生的创新意识和动手能力。
  二、 引入课外知识,扩充学生知识储备
  要想培养学生的创新意识,单单靠课本上的内容是不容易的,教师可以在讲述完课本上的知识后,可以引入一些和课本内容相关的课外读本,让学生了解更多历史事件的背景,学生对事件背景了解得更加清楚,对事件的评价就会更加客观、更加透彻。引入课外知识,扩充学生知识储备的前提是,教师必须有足够大的知识储备,可以为学生提供详细、清楚、深刻的讲解,也能够为学生的疑问进行很好地解答。庞大的知识储备会给学生创新意识的培养提供很大的帮助。
  例如,在讲述楚汉之争项羽失败后在乌江自刎时,可以给同学们扩展一下项羽这个人的生平,项羽本就出身贵族,后又经历了巨鹿一战,以少胜多,人们对项羽的崇拜空前的高,在这样的条件下项羽也变得自傲起来,最后在失败之后无颜面对江东的父老,所以选择了自杀。这样对项羽这个人物进行了简单的介绍,学生们对项羽在乌江自刎这一做法就会有所理解,也为学生的猜想提供了一个方向。因此,课外知识的扩展不仅对学生理解课本内容有所帮助,另一方面也会为学生创新意识提供一个正确的方向。
  三、 鼓励学生大胆质疑
  创新的道路也可以说是一条质疑的道路,对传统的提出质疑才会促使新的事物、看法产生。高中历史中的很多事件都是令人难以理解的,教师应该鼓励学生对这些历史事件提出质疑,并且教师能够做出合理的解释说明,这样,学生的思维能力也会得到提升。另外,学生提出质疑的一个过程,也是学生自己思考的一个过程,并且在这个过程中学生产生了和课本不一样的看法,这就是一个创新的过程,应该受到鼓励。再有,学生能够提出质疑,说明学生对这一方面的知识感兴趣,有助于教师抓住学生的想法,从而可以对症下药,提高学生学习的积极性,培养学生的创新意识。
  创新意识的培养并非一日之劳,需要时间慢慢培养起来,作为一名教育工作者,应该努力抓住每一个可以帮助培养学生创新意识的机会,努力提高学生的创新能力。教学的重心不在于“教”,而在于“学”,要让学生会自己去学习。在高中历史教学培养学生创新意识的前提是学生有独立思考的能力,教师作为领路人,鼓励学生大胆质疑,发表自己的见解,让学生能够在教师的引领下,结合自主探索,形成对历史发展规律的独特见解和看法,从而进行大胆创新。高中历史教师也应该响应国家号召,重视起学生创新意识的培养,参考优秀的教学方法,结合自己的学生特点,进行合理的教学方式,另外,教师也要努力扩展自身的知识储备,在学生中做好表率,为创新教育事业的发展提供帮助,在自己的岗位上继续发光发热。
  参考文献:
  [1]高春英.高中历史教学中学生“创新意识”的培养[D].天津:天津师范大学,2006.
  [2]袁士军.高中历史教学中学生创新意识培养的路径研究[J].教育教学论坛,2013(20).
  作者简介:
  王文彦,甘肃省兰州市,甘肃省兰州市第九中学。
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