浅谈新课改下小学英语教学如何培养学生英语阅读能力
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摘 要：阅读作为英语教学课堂的重要内容，让许多学生在学习过程中“闻之变色，听之头疼”，不愿意参与阅读活动成为大部分小学生的普遍英语学习现状。面对这样的现状，如何提高学生的英语阅读能力成为小学英语教师开展英语教学工作思考的重点。将结合案例，从创建阅读情境、组织阅读活动、开展针对指导、实现移动教学四个方面探究培养学生英语阅读兴趣、提高学生英语阅读能力的重要策略，以供参考。
关键词：新课改;小学英语;阅读能力;培养策略
目前小学英语教学课堂无论从教师“教”，还是学生“学”的角度都存在着一定的问题，包括教师教法不当、学生阅读无方法、教师教学脱离学生主题等，英语阅读课堂的阅读有效性并不高。为有效提高学生的英语阅读能力，让学生能够以积极的姿态参与到英语阅读活动中来，教师可从以下四个方面入手实施英语阅读教学。
一、创设阅读情境，培养阅读兴趣
小学阶段是培养学生学习兴趣的最佳时期，为了让学生能够掌握一定的英语阅读能力，为后续的深度阅读学习做准备，教师必须在该阶段让学生能够对英语阅读产生一定的兴趣。俗话说“学问必须合乎自己的兴趣”，倘若学生对英语阅读充满抵触情绪，那么阅读能力又怎能获得有效提升呢？实践证明，针对小学阶段的学生要想让他们喜欢上英语阅读，关键要让他们觉得英语阅读是一件简单的事情，只有这样学生才能在较轻的阅读压力下走入阅读文本。同时，教师在阅读过程中适当地为学生创设与教材相贴切的文本，能够有效地引导学生理解阅读文本，进而让学生对后续的英语阅读充满期待。
如在学习四年级“How’s the Weather”课文中，教师可利用Read and write让学生阅读下面的问题，通过为学生展示图片的方式对应地创设每一句的图片情境，既能够在直观上调动学生的学习兴趣，又能够加深学生对阅读文本的理解。如“It is cold and snowy.This is a sunny day. It’s warm.”教师可以引导学生边观察图片，边结合实际生活想象日常生活中的天气情況。这既达到了阅读教学的目的，又把握了每一位学生的阅读注意力。
二、组织阅读活动，培养阅读习惯
为让学生能够养成英语阅读习惯，在参与英语活动中逐渐喜欢上英语活动，教师必须在开展实际英语教学时创设丰富多彩的英语阅读活动，只有这样学生才能够以积极的姿态配合教师投入英语学习中来。
如教师可在英语教学课堂上就英语教材开展角色扮演活动，花样的阅读活动会让学生的参与积极性大大提升，学生也能够在“润物细无声”之中养成阅读习惯。如在学习五年级下册“The Palace Museum”中针对Let’s talk。教师可让学生分角色扮演Li Ming，Jenny和Danny，要求学生有感情地进行对话，学生很快在两两结对中参与到阅读活动中，阅读习惯也得到了有效培养。
再如教师可开展竞赛活动、每节课前英语新闻小播报、英语歌曲合唱活动等，这些活动都能够让每一位学生参与到英语学习的实际活动中，学生的英语语感得以有效养成，英语阅读能力也能够获得有效提升。
三、开展针对指导，解决阅读问题
每一个学生在阅读过程中都会遇到不同的问题，这就要求教师必须采用具有针对性的指导活动，只有这样才能够“对症下药”具体到每一位学生，才能够有的放矢地实施阅读训练。这就要求教师要观察每一位学生的阅读学习情况，正确掌握学生阅读过程中出现的问题。
如某位学生在进行阅读时很难正确发音，这时教师要鼓励学生进行大声朗读，“说出英语”，才能读对英语。再如某位学生对this is，she is的用法不太了解，教师可在引导学生认识Family的基础上帮助学生学习理解句子的用法，进而读懂文章。
四、实现移动教学，提高阅读能力
每位学生在参与阅读学习时单纯地依靠课上的时间是完全不够的，其英语阅读能力的提升也会受限。因此开辟“第二课堂”十分重要，教师要利用信息技术打造第二课堂，更要充分把握作业环节布置相应的作业，以提高学生的阅读能力，让每一位学生能够在“第二课堂”获得英语能力的提升。
教师可利用信息技术搭建英语阅读平台，上传一些阅读方法、阅读技巧、阅读文本推荐，还可以提供课上的阅读教材课件讲解，给学生以二次学习的机会，以满足学生的学习需要，多角度地提高学生的英语学习能力。再如教师可布置有关的阅读任务，让学生参与到阅读实际中来，在课后进行阅读，英语阅读能力也会获得有效提升。
总而言之，要想在小学英语阅读教学课堂上实现对学生英语阅读能力的提升，需要教师从诸多方面“下苦工”。但只要教师真正落实上述四点要求，定能够有效缓解目前小学英语阅读课堂教学存在的问题，让小学英语阅读教学获得新的发展空间。
参考文献：
[1]丁宏.有效培养小学生英语阅读能力的策略[J].英语教师，2016（19）.
[2]戚琳，赵慧君.小学英语阅读教学策略探究[J].才智，2017（15）.
[3]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018（2）.
编辑 王 敏
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