培养小学生课堂上主动提问的能力

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　　 摘 要：在小学数学课堂教学的过程中，小学生不善于提问的情况依然存在，这是数学教师在进行具体的教学过程中面临的问题。在新课改的背景下，教师应当鼓励学生积极主动地提问，让学生结合具体的内容进行提问，可以促进学生的数学思维能力的发展。因此针对学生在数学课堂上的具体的提问现状，提出有效的解决对策，从而为学生的数学能力的提升奠定基础。
　　 关键词：小学生;数学课堂;主动提问
　　 关于小学生主动提问能力的培养，爱因斯坦曾经说过：提出一个问题远远比解决一个问题更加重要。当前小学生正处于人生发展的关键时期，因此需要教师积极引导，让学生结合具体的实际内容进行探究与提问，从而发挥学生的主动性，改变过去的课堂教学方式。接下来将针对当前小学生课堂提问的现状提出有效的解决对策。
　　 一、小学生在数学课堂上的提问现状
　　 1.不敢提出问题，过分地依赖数学课本
　　 大部分学生在数学课堂学习的过程中，不敢提出问题，主要的原因在于：学生认为课本上的知识没有问题，毕竟是经过大多数的专家编写与认证的。还有一部分原因在于教师本身，教师认为学生在课堂上的提问会打断数学课堂教学秩序，无法按时完成数学课堂教学内容，因此导致大部分学生在课堂上只能被动地倾听教师的解说，不敢在课堂上提出自己的见解。
　　 2.不善于提出问题，学生的数学思维僵化
　　 大部分学生在数学课堂学习的过程中，始终处于被动的状态，不知道从哪里出发进行探究，只有在面对问题的时候，才会想起来去解决，出现这样的现状的原因在于学生的思维比较僵化，在数学知识学习的过程中，始终处于被动学习的状态，认为教师所教学的知识可以解决所有的问题，因此故步自封，局限于课本知识的学习中，不利于学生的数学思维能力的提升。
　　 二、在小学数学课堂教学中培养学生的数学提问能力策略
　　 1.营造轻松提问氛围
　　 教师要想让学生在数学课堂上主动提问问题，首先从氛围入手，当学生处于比较轻松的数学学习氛围中，可能就会放松自己，甚至针对自己遇到的问题进行积极主动的探究。在过去的数学课堂氛围中，始终比较严肃，学生不敢与教师进行交流互动，甚至害怕得罪老师。在新课改的背景下，教师应当为学生营造轻松的氛围，积极地与学生进行互动，让学生更好地进行学习，同时在这个过程中，也可以扩展学生的数学思维，教师应当充分地了解学生的个性特点，根据学生的数学思维进行教学，从而让学生打开心扉，主动探究学习数学知识。
　　 例如人教版《认识钟表》教学过程中，学生在生活中会经常见到钟表，但是并不认识钟表上的时间，教师可以引导学生在课堂上进行提问，之后教师根据学生的提问进行课堂教学，从而讓学生在以后的一日生活中合理地安排自己的时间，加深学生对于钟表的认识。
　　 2.创设数学提问情境
　　 相对而言，小学数学知识还算比较简单，但是对于小学生而言，则具有一定的抽象性，因此教师在进行具体的教学过程中，可以为学生创设数学提问情境，让学生在具体的情境中，主动探究数学知识，并结合自己的数学学习能力，提出问题，教师在具体的情境中，也应当尊重学生的课堂主体地位，让学生进行积极主动的学习，并不断地发现与解决数学问题，从而促进学生的数学提问能力的提升。
　　 例如人教版《认识人民币》教学过程中，教师可以将人民币展示在学生的面前，然后给学生营造一种买卖市场，让学生在具体的情境中，认识人民币的数额，有的学生可能存在疑问，然后提了出来，“为什么同样的一张纸，购买的东西不一样呢？”之后教师引导学生进一步观察纸币上的数额，让学生联系自己以前学习的数字知识，帮助学生更好地认识人民币的价值。
　　 3.合理利用教学评价
　　 在进行小学数学课堂教学的过程中，每个学生的数学学习起点都是一样的，因此教师应当针对学生的数学学习过程进行有效的评价，让学生在具体的评价中更好地认识自己，全面激发学生的数学学习兴趣，教师在进行具体的评价的过程中，应当注重自身的态度，进一步构建师生和谐关系，之后教师对于学生的数学提问应当辩证地看待，如果学生提出的问题比较跑偏的话，教师应当及时帮助学生指正，如果学生提出的问题具有一定的意义，教师应当对学生进行积极的鼓励，从而通过合理的教学评价，促进小学数学课堂教学效率的提升。
　　 例如人教版《长方形与正方形》教学过程中，学生在寻找生活中常见的长方形与正方形中，有的学生提出了都是同样的四边形，为什么会有长方形与正方形的区别呢？之后教师对于学生的提问，让学生进行积极主动的探究，认识到正方形的四个边都是一样长的，因此长方形与正方形还是有区别的，教师对学生进行鼓励，让学生进一步研究长方形与正方形在实际生活中的具体应用与不同之处，从而帮助学生更好地理解长方形与正方形。
　　 综上所述，在进行数学课堂教学的过程中，有效地培养学生的数学提问能力，可以促进学生的数学思维能力与学习能力的提升，对于学生未来全面的发展有着非常大的作用。
　　 参考文献：
　　 [1]李维碧.让学生自己发现问题[J].新课程（上），2012（3）.
　　 [2]张彩利.新课程改革教学实践：小学生提问能力的培养[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（S1）.
　　 注：本文系甘肃省兰州市个人课题《培养“小学生数学课堂上主动提问”的策略研究》的研究成果，该课题已立项，立项号为L2[2018]GR00011033。
　　编辑 张佳琪
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