分析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径
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摘 要：数学知识具有较强的逻辑性和严谨性，因此在初中数学教学的发展中，教师应从锻炼学生的思维灵活性出发，运用有效的教育方法，真正把学生带入学习中。当学生可以主动提出问题时表明学生在主动的思考，这也可以帮助教师掌握学生的实际学习情况，从而提高课堂教学的效果。因此初中阶段的数学教学中，培养学生的主动提问能力应该是教师重点思考的问题之一，教师应该在实践中积极的探索相关的方法。
关键词：初中数学 课堂教学 文化 主动提问
由于数学知识的灵活性，教师应主动引导学生参与教学，通过与学生的有效对话，以提高学生的学习意识。同时，应鼓励学生提出问题，以确保数学教学的有序发展。因此，教师应从学生的特点入手，找到有效的教学方法，培养学生独立提问的能力。
一、改变以往的“一言堂”课堂教学方法，营造轻松的课堂氛围
在过去的课堂教学中，教师的个人教学占据了绝大多数时间，学生很少主动提问或更多的是被提问。为了更好地培养学生在初中数学教学中积极提问的能力，有必要改变以往的一言堂课堂教学方法，营造轻松愉快的课堂学习氛围。新课程改革也强调学生的学科地位，需要平等的师生关系，师生之间相互沟通的自己的观点，以及构建轻松活跃的课堂教学氛围。当学生提出问题时，数学老师应该鼓励他/她的行为。无论问题是什么，老师都应该认真对待，以激发其他学生的积极性，提高他们提问的能力。另外，数学老师在教学中，也应该让学生有足够的时间思考，使其充分展现自己的想象力。例如，在教授数轴的相关内容时，数学老师应留出足够的时间让学生思考关键内容，比如说数轴的性质，并要求学生自己描述数轴的特点，这样就完整了发挥学生的主观能动性，有利于培養他们提出问题的主动性。[1]
二、使用教学评估来指导问题
为了不断提高初中生积极提问的能力，数学教师需要在教学评估的帮助下逐步引导学生提问。此外，数学教师需要尊重学生之间的个体差异，以提高教学效率。在教学评估中，数学教师可以对平时初中生问题的情况和效果进行综合评价，对不同能力的初中生采用不同的、适当的指导方法。例如，对于理解能力差的初中生，数学老师可以根据具体的评价结果给予他们更多的尊重和耐心，为了避免给这些学生更多的心理压力，增强初中生的自信心。鼓励他们在学习期间提问，逐步提高他们提问的能力。培养初中生积极提问的能力有助于提高学生的学习能力。同时，它还可以促进学生培养良好的学习态度，增强他们的自学能力。因此，在教学过程中，数学教师应提高初中生的主动学习意识，提高课堂准备的整体效果。营造生动的课堂教学环境，营造轻松愉快的教学氛围，引导初中生在教学评估的帮助下提问。只有这样，才能使学生独立提问的能力得到提高，才能得到有效改善。[2]
三、改革教学观念和教学方法
初中生处于青春的反叛时期，他们的心理变化对实际的学习效果有直接影响。由于他们强烈的自尊心，一些初中学生不愿意与老师和同学沟通他们在数学学习中遇到的难题，导致越来越多的数学问题。有些学生害怕被同学嘲笑，老师批评他们的错误答案，所以即使遇到问题，他们也不会向老师提问。这两种心理学的直接结果是学生的数学成绩下降，课堂教学效率和质量低下。另外，当前数学课堂以教师为主体，在课堂上，学生只需要认真倾听和记笔记，当老师提问时才会思考，学生缺乏主动性的问题意识和独立思考能力，传统的教学思想和枯燥的单一教学方式使学生逐渐失去学习数学的兴趣。
为了改变课堂教学的现状，初中数学教师必须改革教学观念，改进教学方法。坚持“以学生为本”的教学理念，以学生为中心的课堂教学，充分发挥教师的指导作用，与学生建立良好关系，鼓励学生提问并回答问题。教师应改变传统课堂教学模式，探索具有课堂现实意义的教学活动，增加学生互动的机会，师生之间应该多沟通和交流，问题的答案不仅仅有正确和错误，教师还需要看到学生的学习状态。针对学生的问题教师应该给予鼓励，礼貌和指出它的缺点，引导学生敢于再次发表评论和意见，以提高初中生提问的能力。在教学三角形相关知识点的时候，学生可以分为不同的学习小组。教师要求小组成员在课堂上完成三角相关建筑模型的建构，当学生做建筑时，老师也应该积极参与，积极组建团队并与学生良好互动，帮助学生解决问题。
初中阶段是学生学习数学的关键阶段。过去使用的强制灌输教学是由教师向学生传授数学知识，学生记住核心知识点。这种教学方法不利于学生将知识点应用于现实生活，也极大地限制了学生的探究能力。教师通过创建问题帮助学生掌握教科书中的知识点，然后帮助学生积极探索问题。在教师的积极引导下，学生可以运用自己的知识解决学习问题。在这个过程中，学生提问的能力得到了极大的提高。
参考文献
[1]李小玲.浅谈初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].读书文摘，2016（32）：78-79.
[2]迟敏.浅谈初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育，2016（11）：248-248.
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