试论新教育理念下班主任的专业化发展之路

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：在新教育理念下，对初中班主任工作的专业化发展提出更高要求，不仅关系到学校各项管理工作的正常开展，还关系到初中生的健康成长，可谓是至关重要。在初中教育阶段，班主任是一个班集体的领导者，提升他们的专业化发展水平已经成为新教育理念下的热点课题。以教育理念下如何促进班主任的专业化发展为试论对象，并提出部分个人建议。
　　 关键词：新教育理念;班主任;专业化发展
　　 近年来，随着新教育理念的持续深入，初中班主任既需承担一定的教学任务和班级管理任务，还要关注整体学生的发展与个体差异，专业化发展之路的革新已是势在必行。初中班主任在教育教学中扮演着极为关键的角色，在日常工作中应当贯彻落实新教育理念，走向可持续性的专业化发展之路，不断提升个人能力与业务水平，为学生提供更佳的成长环境。
　　 一、构建完善管理体制，促进班主任专业化发展
　　 在新教育理念下，要想有效促进初中班主任的专业化发展，首先需构建完善的管理体制，政府教育部门和各个初中学校一起营造良好的外部环境，为班主任工作的开展提供有力的政策支持，以及良好的氛围环境，借此促进他们的专业化发展。对此，各级教育主管部门应当承认班主任的专业地位，在政策方面对他们专业化的发展提供更多支持，包括：提升岗位补贴与工作待遇，改善生活条件，在职务晋升与职称评定上具有优先权等。而且将初中班主任专业化发展的制度和政策融入教育体制中，纳入到教育事业的整体发展计划和规划体系中，并提升对他们的行政领导性，真正实现统一健全的战略部署。同时，初中学校需要增强班主任校园文化的建设力度，虽然初中班主任的专业化发展主要依靠个人的自我发展，不过通过建设相关的校园文化，能够在班主任群体中形成良好的专业化发展氛围，增强他们的主动发展意识与职业认同感。而且学校可以结合本校班主任队伍的建设情况，建立班主任专业化发展研究小组，将他们集中在一起进行专业化发展活动，提倡班主任在日常工作中增强沟通，相互学习和交流经验，分享各自的收获，从而实现优势互补和共同进步的目的。
　　 二、整合职前职后培训，提升班主任专业化水平
　　 针对新教育理念下的初中班主任专业化发展而言，离不开职前与职后培训的相结合，只有做好职前和职后培训工作，才能够更好地提升他们的专业化发展水平。在职前培训中，由于不少初中班主任参加的是师范教育，缺乏明显的专业定向，学习的专业课程知识不完整，也没有接受班主任专业能力与知识的系统培训。所以，初中学校需科学开展班主任职前培训课程，组织新上岗的班主任学习专业知识，分享一些优秀班主任的工作经验，将理论性和实用性有机整合。而且职前培训内容要有一定的灵活性与系统性，可以根据初中班主任的专业化发展缺陷有目的性地完善培训方案、方法与内容。在职后培训中，因为初中班主任接受的职前培训时间与内容有限，职后培训才是他们专业化发展的关键所在。初中班主任的专业化发展是一个系统学习的长期之路，从价值取向和教育信念的树立，到专业知识结构的日趋完善，再到职业道德和兴趣的建立，最终提高教育效能与管理能力，都离不开系统化的职后培训。对此，初中学校需结合班主任的专业素质现状制订一个长期培训计划，采用校际交流、观摩研讨、校本培训和脱产进修等方法，在循序渐进中提升他们的专业化发展。
　　 三、加强自我学习意识，不断积累实际工作经验
　　 正所谓“活到老，学到老”，初中班主任的专业化发展也是永无止境的，要想成为一名优秀的初中班主任，不仅要主动参加各种培训与交流活动，还需注重加强自我学习意识，根据个人工作岗位与职业发展需求，结合网络自学、教学科研和问题探索等途径，不断提升与完善自身的专业化素质。诸如，初中班主任可以把班级当作“实验室”，学生当作研究对象，针对班级管理工作中遇到的难题，及时搜集、查阅相关资料，或者成立教育科研小项目，最终解决问题，这是一个提升自己与实现专业化发展的可行之路。而且学校也要鼓励与引导班主任增强自我学习，提升他们的岗位责任感与职业素质。同时，初中生有着显著的个体差异与个性特征，班主任在班级管理工作中会遇到各种各样的问题，这就需要将理论与实践有机整合起来，根据已经掌握的理论知识展开实践，加强应用与反思，不断积累实际工作经验，在实践中改善个人专业化水平。比如，在德育工作中，学生之间的个性化差异尤为明显，单一的管理或教育模式难以适用于整体学生，此时，班主任需灵活选择与使用德育方法，通过不断积累岗位工作经验，保证德育工作的有效性、及时性、全面性与系统性。
　　 新教育理念下的初中班主任专业化发展是一项重要任务，教育主管部门与学校需给予高度重视，通过完善体制、职前职后培训相结合、自我学习和亲身实践等途径，帮助他们树立崇高的终身发展目标与职业道德情感，不断提升自身专业化水平。
　　 参考文献：
　　 [1]杜相贤.促进初中班主任专业化发展的策略[J].文學教育（下），2019（3）：177.
　　 [2]郑荣，刘洪强.初中班主任专业发展途径分析[J].中国校外教育，2018（19）：60，77.
　　 [3]毕新书.提高新时期初中班主任能力的措施建议[J].读与写（教育教学刊），2017（2）：129.
　　编辑 张佳琪
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14995096.htm