基于思维品质培养的小学英语对话教学分析
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摘 要：培养小学生的思维品质是小学英语对话教学的核心素养内容，也是当前小学英语对话教学的主要趋势。教师在小学英语对话教学中要注重培养学生的思维品质和对话能力，深入挖掘教材中的信息和内容，通过巧妙的提问，促进学生思考，发展学生的思维。结合小学英语对话教学的实例，阐述了小学英语对话教学中培养小学生思维品质的主要措施，促进小学英语对话教学核心素养的稳步提升。
关键词：思维品质培养;小学英语;对话教学
随着教育制度的改革，小学英语教学也越来越注重对学生素质的培养，英语教学的主要任务就是培养学生的听、说、读、写的基本素养，发展学生的思维能力。语言是思维的表达方式，学好语言首先要促进学生思维的发展。小学英语对话教学要着力培养小学生英语的表达能力，同时也要重点关注对学生思维品质的培养。很多英语教师在小学英语对话教学过程中，依然采用传统的教学方式，让小学生跟读或者背诵对话教学内容。这样的教学方式，学生的思维活动就会停留在较低的层次，不利于学生思维品质的培养。因此，小学英语教师要不断创新教学方法，将培养学生的思维品质也作为教学目标之一，在对话教学中精心设计问题，激发学生思考，活跃学生的思维，锻炼学生的语言表达能力。
一、教师巧妙设计问题，培养学生的思维能力
小学英语教材中的内容一般都只需要浅层次的理解，如果只是围绕教材内容展开对话教学，学生的思维发展就得不到有效的提升，教师可以将教材内容与学生的实际生活密切联系起来，巧妙设计与学生生活紧密相关的问题激发学生思考，培养学生的思维品质。教师可以多提问一些Why和How这样的问题，锻炼学生通过思考表达自己的观点和想法，培养学生分析和表达的能力。例如在学完Friend一课后，教师可以根据教材内容设计一些问题，巧妙地将对朋友的描述运用到问题当中，加深学生的印象。教师的问题如下：Who is your friend？How old is she/he？What is her/his favourite colour？What is her/his favourite food？学生在回答这些问题的时候就会展开思考，思考问题的意思和答案，在回答问题的过程中既锻炼了表达能力又培养了学生的思维品质。
二、借助多媒体创设教学情境，培养学生的逻辑性思维
教师在小学英语对话教学过程中，可以利用多媒体辅助教学，吸引学生的注意力，激发学生主动思考，参与到课堂练习中来，既能够活跃课堂气氛，又能够培养学生的逻辑性思维。例如，教师教学生学习现在进行时的句子和语法What are you doing？I am... 教師可以用多媒体制作一些动作的图片，比如游泳、跑步、吃东西等等。教师让学生两人一组，分角色根据图片内容一问一答，比如A：What are you doing？B： I am swimming.这样的练习非常简单，能够让不同程度的学生都参与进去，锻炼学生的逻辑性思维和口语表达能力。
三、用学生感兴趣的内容，激发学生思维的灵活性
小学生活泼好动，注意力集中时间短，好奇心比较强。教师要利用小学生感兴趣的教学内容激发学生思考和学习的积极性。比如教师在教学生学习有关于Animals的课文时，就可以在课前先为学生播放《疯狂动物城》的电影片段，利用小动物活泼可爱的形象吸引学生的注意力。教师还可以进一步提问“What animals do you see？”学生要回答教师的问题就要思考看到的小动物的英文名称，教师还可以问“What does the rabbit look like？”引导学生描述看到的小动物“It is white. It has long ears and red eyes.”在教师的引导下，不但能够调动学生回答问题的积极性，还能够让学生感受到真实生活中英语的使用和表达。通过这样的训练，小学生的口语能力自然会有所提升。
四、充分挖掘文本内容，培养学生发散性的思维
小学英语教材内容貌似简单，但是教师可以将教材中的句型进行拓展，鼓励小学生运用教材中学到的句型和单词根据自己的生活实际进行互相交流和合作探究。将文本内容进行延伸，培养学生发散性的思维。例如，学习“What is your favorite season？”时，教师就可以先创设一段像下面一样的对话：
T： Do you like spring？
S： Yes， I do.
T： What’s the weather like in spring？
S： It’s warm and windy.
T： What can you do in spring？
S： I can fly kites.
学生练习完这段对话之后，教师可以引导学生对这段对话内容进行拓展，鼓励学生用summer， autumn， winter其他三个季节来创新对话。学生在对话练习的过程中就要不停地思考每个季节的天气是怎么样的，自己在不同的季节都可以做什么活动，吃什么东西等等。通过这样的训练，就可以增强小学生对常用句型和单词的熟悉感，培养小学生的发散性思维。
总之，培养小学生的思维品质是学好英语的基础，小学英语教师要在对话教学中创新教学方法，挖掘教材内容，不断从对话教学中激发小学生的思维火花，提高小学生的英语水平。
参考文献：
[1]毛晓晓.在“锤炼”中构建小学英语思维型对话课堂[J]. 教育实践与研究（A），2018（6）：50-54.
[2]赵丽安，史斌华.基于学生发展的小学英语语篇教学的三维设计策略研究[J].英语教师，2017，17（7）：51-60.
编辑 王彦清
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