小学语文低段的写字教学思考
来源:用户上传
作者:
摘 要：小学生汉字书写是学习语文的基础，也是未来教育必备的技能。分析了小学生汉字书写的重要性。首先强调了教师要丰富教学内容，打开学生的思维之门，让他们更准确地认识汉字。在引导过程中激发学生书写的积极性和主动性。课后注意对自己教学工作和学生学习情况的反思分析，修正后一阶段的教学策略。那么，这样就能够比较好地促进小学语文低段的写字教学，为小学生的汉字书写奠定良好的基础。
关键词：小学生;语文;低段;写字教学
在小学语文的教学中，学生的汉字书写是一个基本技能。在汉字书写过程中，教师要教学生掌握好的书写技巧，形成好的书写能力。如果不能好好地书写汉字，那么就无法开展下一阶段的教学互动。而且汉字本身存在着美，认识汉字的美也能提升个人的文化素养。在汉字书写教学中，我们可以从以下几个方面开展教育实践活动。
一、重新认识写字教学的意义
写字教学不仅是帮助学生掌握技能，还是文化传承的一种方式。汉字是中华民族思维凝聚的精华，有着丰富的意蕴。教师切不可将学生写字的过程认为是一个简单的掌握字形的过程，而是要从不同的角度和侧面帮助学生体会和认识民族文化，增强学生对于祖国语言文字的热爱之情，更深地理解民族文化，完成文化的传承。
二、丰富教学内容 打开思维之门
在小学语文汉字教育中，丰富的教学内容能够打开学生的思维大门。这是因为汉字的书写是语文的基础，而多样化语文教学活动的开展能够极好地促进汉字的学习与书写。中国的汉字六书，说明汉字的研究非常的复杂。为了较好地进行汉字书写教育，我们就需要在汉字书写时候从思维角度去奠定基础。
小学生汉字书写教育活动中，教师可以用采用丰富的教学内容，利用现代教育的手段来促进学生汉字书写是一个比较有效的手段。在小学低段汉字书写教学中教师可以营造良好的教学氛围，借助视频、动画、图片、文字、语音等内容来丰富小学生的认识，让他们形成丰富的想象和联想，形成对汉字的深刻认识。这样就有利于小学生记住汉字的书写顺序和结构，也就能提升小学生的汉字书写能力。比如用多媒体展示不同汉字的结构，形近字进行对比，用不同颜色来突出汉字的不同之处。小学生在多媒体中能够比较明确地区分汉字的结构差别，形成深刻的认识。那么，这也就能够提升学生的认字能力，奠定小学生的书写基础。
三、开展趣味活动 认识间架结构
在小学汉字书写教育活动中，教师的教学引导对学生的兴趣培养有极大的影响。趣味是影响学生学习效果的主要因素。不少的学生在学习过程中会将学习的热情投入到自己感兴趣的内容，并且自主学习、深度挖掘汉字的内容。有了这样的动力，小学生的汉字教学效果就会更好。我们知道汉字书写比较枯燥，小学生书写汉字难免会产生倦怠感，所以也就会不自觉的对抗汉字书写教育活动。还有一些教师在教学中并不重视汉字教学，而是简单地让学生反复练习抄写。那么，这就更加让小学生讨厌汉字书写课程。这就不利于小学生汉字书写教育活动。
教师在汉字书写教学中要开展趣味性的活动，激发小学生的学习兴趣。比如教师可以采用互动合作的方式，让小学生之间互相评价汉字书写的情况;采用游戏活动，让小学生能够在书写活动中产生极大的热情。像小学生进行偏旁汉字组合游戏，自由地将偏旁和汉字组合起来，搭配成不同的汉字。小组之间比一比，看谁拼出的汉字多。教师还可以让学生根据拼音来书写汉字，进行学生之间的比赛，给优胜者颁发奖状等。这些趣味性的活动都能增强小学生对汉字的关注，形成比较强烈学习积极性，也能够让小學生对汉字的间架结构有更准确的认识。
四、有效反馈反思 提高书写效果
在小学汉字书写过程中，教师要对教学活动进行反思和反馈。教师反馈自己的教学，是否符合小学生的学习需求。学生反馈自己的学习态度是否端正。有了这样的认识，那么师生就能够有效地认识自己的教学行为，及时调整教学中的问题。学生也能够端正学习态度，提高学习效率。
教师可以通过对学生的检测来反馈自己的教学，借助书写比赛、学生家庭作业情况来认识自己教学工作中的不足。多方面进行教育，那么就能够比较好地促进小学生汉字教学的阶段性工作的开展。同时，教师还可以将自己班级的教学情况与其他班级的学习情况进行对比，发现自己教学中的问题，并且及时调整教学策略，吸纳别人的长处。这对小学生汉字书写的教育教学活动有极大的好处。像在教学活动中容易出现汉字的笔顺问题，比如“刀”“皮”“片”等字的笔顺比较特殊，教师稍不注意就可能出现错误。如果教师能够及时反馈，查询相关的内容，那么就能够比较好地纠正教学中的问题，也能够有效地防止小学生的笔顺错误。那么，这就对汉字书写产生一定的促进作用。
总之，小学语文低段的写字教学中教师要立足学生的需求，打开小学生的思维，提升他们对汉字的认识能力。在具体引导中要培养学生的积极性和自主性，对教学活动进行反思分析，查缺补漏。这样才能较好地开展小学语文低段的写字教学，培养小学生的汉字认识书写能力。学生写字能力提高，对学生以后的学习语文、构建语文素养有着积极的效果。小学阶段正是锻炼学生认字、识字的最佳阶段，这一阶段学生的识字训练既可以帮助学生修身养性，又为培养学生良好的行为习惯奠定基础。
参考文献：
[1]王敬敏.完善小学写字教学的途径与对策[J].语文教学通讯：学术（D），2014（7）.
[2]王敬敏.小学写字教学现状与问题调查分析[J].语文教学通讯：学术（D），2014（8）.
[3]李秀玲.春风化雨谈“写字”：浅析现代认知心理学与小学写字教学[J].教师，2019（3）.
编辑 杜元元
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14995596.htm
