表扬和鼓励是学生思想工作的金钥匙
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摘 要：对学生进行思想教育，充分调动学生学习和成长的积极性，是班主任工作最主要的内容。表扬和鼓励是学能够充分调动学生学习和成长的积极性，能够帮助学生树立学习和生活的信心，增加克服困难的勇气，是班主任进行学生思想工作的金钥匙。表扬鼓励要和批评教育相结合，批评教育要以理服人，老师要做学生的良师益友。
关键词：班主任;思想教育;表扬和鼓励;批评和教育
一、信心比金子重要
“信心比金子更重要。”国家领导人用这句话鼓励灾区人民树立战胜困难的信心和勇气，重建家园。班主任老师在教育学生的时候，在鼓励后进生前进的时候，首先要充分调动学生的积極性，帮助学生树立信心。
怎样树立学生的信心呢？美国心理学大师亚伯拉罕·马斯洛也在《动机与人格》中讲述了人类的需求层次理论，说明了每个人都渴望得到肯定和尊重，美国总统林肯说：“每一个人都需要赞美。”中国古代音乐家伯牙更绝：“钟子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”——没有人欣赏理解自己的音乐，就连琴也摔了，一辈子都不弹琴了！戴尔·卡耐基在《神奇的人性》中也提倡在与人相处的时候要注意发现别人的闪光点，给予别人以真心实意的称赞。在这些理论的指引下，我在班主任思想工作中以表扬和鼓励为主，帮助学生树立信心，取得了意想不到的良好效果。
二、李文海进步了
我们班有一个学生叫李文海，是个大家眼中的后进生。家里也比较困难，属于农村留守儿童，父母长年外出打工，照顾管理孩子的事情交给不识字的爷爷奶奶。孩子到学校里来，衣服脏兮兮的，样子很邋遢，懒惰不爱写作业，代课老师常常批评，同学们也有些看不起。我是班主任，其他代课老师说，李文海还是很聪明的，就是太懒了。怎样转化这个学生呢？表扬和鼓励。首先要讲明学习的重要意义，其次还是要严格要求，表示老师关注着他，而不是放弃他——其他孩子也是心里清清楚楚，明明白白，如果你放弃他，他会感到绝望，一定会认为是你对于他的最大的漠视的，如果耐心对他，严格要求他，他也是能够感受到老师的良苦用心的。然后从我教的课程中，寻找他进步的地方，比如有一次他作业能够完成——虽然字写得乱七八糟，但是写了总比没有写强，所以是因为“写了作业”而进步了，表扬！然后有一次他字整齐一些了，因为字写得好了一些而表扬！还有，根据其他老师的说法，说某某某老师说：“李文海很聪明，只要李文海愿意做的事情，一定会比别人做得更好！”还有，上课提问的时候，我也有意给他一些回答的机会，如果他答对了，因为回答问题正确而表扬……过了一段时间，“李文海进步了”成了我的口头禅，班级里的同学们也学会了，也开始关注李文海了，假如我当面批作业的时候，批阅试卷的时候，同学们也会有意瞅一下李文海的作业，也会夸赞他：“李文海的字写得多好啊！”我一边批作业，一边悄悄地观察，发现李文海的神色有一些变化，他是默默地享受着同学们和老师的称赞的！慢慢地，慢慢地，这个同学真的进步了，作业也开始好好完成了，成为一个有信心、有自尊心的好学生了！虽然期间也有反复——做得不好我就批评，我就严格要求，我就甚至请家长——也请不来父母亲，只是请来爷爷奶奶，我就是要通过请家长的方式来给他压力，也给其他的同学以压力！然后他又有进步了，我再表扬，再鼓励，让他只有前进不能后退！通过我的费心努力，耐心教导，坚持不懈地做思想工作，李文海真的进步了，真的稳定下来了，成为一个学习中上等的同学了！
采用同样的方法，只要同学们有进步，我就表扬他们，鼓励他们，有时候针对个人进行表扬，有时候针对全班同学进行表扬，比如学习进步的时候，我常常说：“我们班的同学真厉害，都很聪明，只要用功学习，每个同学都一定能够考上大学。”“期末考试一定没有问题。”当小测验获得100分的时候——小测验内容比较单纯，经过努力每个同学都有机会获得100分——我不但在班级里表扬，还要把成绩登记下来，在班级微信群里面公布100分的名单，提出表扬，“同学们努力了，加油了，取得好成绩了，值得表扬！”也许远在外地的家长们打工很辛苦，但是会因为孩子们的进步，会因为老师的关心关注，而感到欣慰和甜蜜！
三、表扬要和批评相结合
学生思想工作要以表扬鼓励为主，但是一味地表扬，一味地鼓励，会助长学生的骄傲情绪，也会给学生造成老师是非不分的假象，让学生犯错误没有代价，从而导致教育的失败。所以，我管理班级，做学生的思想工作，首先是明确要求，让学生知道什么是老师提倡的，什么是老师反对的。比如在班级里与同学相处要树立“吃亏就是占便宜，占便宜就是吃亏”的思想——教育同学们要慷慨大方，不要斤斤计较。我们的班级格言是“和时间赛跑”——教育同学们要珍惜时间努力学习。有些同学给班级里捐献玉米芯用来冬季生火取暖，我自然是大力表扬的，但是有些同学不能按时完成作业，给同学取外号侮辱同学，当值日生不认真搞好卫生，那是必须要惩罚的——批评，写检讨，罚搞卫生。批评教育一定要以理服人，不能以老师的身份和权威压人，要让学生心服口服。
通过我的努力，我所带的班级的同学们学习有进步，每天渴望得到老师的关注和表扬，愿意与我亲近，对于我特别地依恋，我成为同学们的良师益友，我的班主任工作也充实有意义。
参考文献：
[1][美]戴尔·卡耐基.神奇的人性[M].金德利，译.百花文艺出版社，1987.
[2][美]亚伯拉罕·马斯洛.动机与人格（第三版）[M].许金声等，译.中国人民大学出版社，2013.
编辑 高 琼
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