聚焦儿童生活与成长，构建有道德的美好生活
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摘 要：小学思想品德课经历了长期的改革发展过程，为培养拥有健全人格的社会公民发挥了积极作用，坚持依法治国与以德治国相结合成为中国特色社会主义道路的鲜明特点。小学义务教育阶段德育课程改为道德与法治，新教材实施后出现了一些新的问题，实际教学中很多教师对教学内容的选择脱离了学生的实际生活，影响了课程教学效果。小学道德与法治课是培养学生良好道德素质的重要途径，加强对课程教学的研究，对指导教师实践教学，提升教学质量具有重要现实意义。
关键词：小学德育;道德与法治;生活化教学
随着课程改革的不断深入，新课程教学取得了可喜的成绩。但在教学中仍存在一些问题有待完善。2016年，教育部做出工作部署，将法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知识课程，司法部等联合颁发《青少年法治教育大纲》，提出小学品德课程教育要以立德树人为教育目标，培养学生法治核心素养为课程改革的根本要求。小学时期是儿童成长的关键阶段，对其进行基本的规则意识教育，法治思维的培养是促进其具备社会主义核心价值观要求的基础。道德与法治教学内容发生了一定变化，新教材要求教师必须树立新的理念，站在新的角度思考，聚焦儿童生活与成长，实现课程教学目标。本文主要对小学道德与法治课程生活化教学进行了研究，通过构建生活化课堂教学，聚焦儿童的生活成长，提升课程教学效果。
一、小学道德与法治课程特点
小学生的特点是年龄偏低，认知低下，纯真可教。对小学生加强道德法治教育具有重要的意义。党的十八大报告明确提出立德树人是教育活动的根本任务，要求关注学科育人，聚焦儿童生活成长，促进学生良好品德的形成。
道德与法治新教材融入社会主义核心价值观的基本内容，弘扬社会主义法治思想，旨在加强国家意识教育，培养学生形成正确的人生价值观。新教材突出体现了法治理念。符合青少年发展特点。
小学生的德育教学是一种养成教育，道德教育中要注意渗透法治教育。小学的法治教育不要求学生掌握多少法律知识，不对学生进行学理的分析，而是要让学生在生活中感受法律的魅力，教材设计以儿童生活为基础，让学生学习法律及有关的社会生活基本知识。
二、小学道德与法治课程教学中的问题
道德与法治是一门综合性课程，是源于生活的课程。根据对当前小学德育教学现状分析，发现小学道德与法治课程教学中存在多方面的问题值得引起重视。课堂教学中，教师普遍运用讲解法、案例分析法、讨论法等，其他教学方法使用较少。未针对课程特点采用多种教学方法组织教学。教师没有挖掘合适的教学内容，导致课堂教学氛围沉闷。
新教材内容发生了变化，教师对教材设计思路的领会存在一定的偏差。主要表现在以教材为中心，教师教学完全按照教材设计框架进行，不善于因地制宜地结合学生的实际生活，课堂脱离学生的生活，难以达到预期的教学目标。
德育课程主要以培养品德良好，热爱生活的儿童为目标，引导学生在参与活动中养成良好的品德意识。判断课程教学效果更应关注对学生的言行，法律意识的影响。德育课教學中，教师忽视了学生的主体意识，教师说教不能引起学生的感悟体验，学生无法形成正确的道德意识，养成良好的行为习惯。
三、小学德育生活化教学对策
导致课堂教学出现问题的因素有很多方面，内因是主要原因。重点要从改进课堂教学方法内容入手，构建符合学生年龄特征与发展需求的生活化课堂，促进德育课教学质量的提升。教案是教师备课中具体落实的环节，教案设计是教师领会教材，使之条理化的过程。道德与法治课教案的设计至关重要。
首先要把握教学目标，教学目标是课堂教学的方向，设计教学目标应具体细化，贴近学生的生活，教学应注重学生在活动中的收获。如道德与法治人教版一年级上册《上学路上》知识能力目标，学会利用交通设施保护自己，确立自立自卫的安全保护意识。在教师引导下，学生通过体验探究，自主构建自觉遵守交通规章的重要性，懂得自觉遵守交通规章的重要意义，教育学生珍视生命。课堂教学内容是生活化的，课堂教学的方法有很多，教学导入是课堂教学中常用的技能，只有熟练掌握教学基本技能，才能从整体上把握教学。道德与法治课堂导入对课堂氛围的营造有积极的作用。良好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，为学生创设真实生活的学习场景。课堂导入要注意趣味性、灵活性、启发性。
要达到预期的课堂教学目标需要选用合适的教学方法。教学方法有很多种，不同的方法有各自的使用特点，选择教学方法要注意依据学科性质与教学目标。道德与法治课程教材目标具有多向性，教师可以通过选择情景模拟等教学方法培养儿童的情感。通过资料调查等引导儿童的探索。如教师可以组织学生利用课间时间观察学校哪些地方需要排队，增强学生的排队意识，通过操作性活动培养儿童良好的行为习惯。
新教材将道德与法治进行了深度融合，教学内容发生了一定的变化。根据小学德育教学以立德树人的教育目标，思政教育教学要以培养学生核心素养为课程要求。本文对小学道德与法治课程教学现状进行了分析探讨，发现教学中存在许多方面的问题，提出了构建生活化教学的课堂建议，以提升德育教学效果。
参考文献：
[1]李桐.小学一年级教师实施道德与法治课程的调查研究[D].聊城大学，2018.
[2]王艳群.量表法在小学《道德与法治》课堂教学质量测评中的应用研究[D].中南民族大学，2018.
编辑 张佳琪
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