分析小学数学高段应用题的解题步骤指导策略
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摘 要：主要以小学数学高段应用题的解题步骤指导策略为重点进行阐述，结合当下小学数学高段应用题教学现状，首先分析小学数学高段应用题的解题步骤指导价值，其次从细读题目，整理题目意图，找到关键点，准确筛选信息，挖掘内在条件，加强学生知识应用的能力几个方面深入说明并探讨小学数学高段应用题的解题步骤指导策略，意在为相关研究提供参考资料。
关键词：小学数学;高段;应用题;解题步骤;指导策略
在小学数学教育中，教师经常采取高段应用题提升学生综合实践能力的手段，意在强化学生数学思维运用的认知，帮助学生巧妙地面对学习与生活中的疑难问题。而应用题的数学教育从本质上分析也是确保小学生计算能力以及理解技能提升的关键。针对小学高年级而言，其具备基础的分析和解决问题技能，然而在应用题解题方面尚存在一些问题，包括题目条件分析不到位或者题目数量观察不够细致等，因此怎样切合实际地对小学生进行应用题解决步骤的指导，提升小学生学习应用题的效率，成为教师重点思考的问题，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。
一、小学数学高段应用题的解题步骤指导价值
1.有助于学生思维能力的培养
小学数学应用题具有举足轻重的地位，尤其是高段年级的应用题，其以多种形式加以呈現，且内容较为丰富，和自然界中的文学以及天文学等范畴都存在较大的关联。针对小学生而言，应用题和较为死板的数学符号加以对比，可以更好地吸引学生的好奇心，而应用题的解题步骤要遵照逻辑思维规律，同时在问题条件的细致分析之下才能完成，所以小学生需要具备一定的思维能力，而应用题教学活动的开展可以活跃学生思维，帮助学生解决生活中的实际问题，在保证教学效率的同时挖掘学生的自身潜能。
2.有助于学生阅读技能的提升
针对小学数学的高段年级教材，其涉及的应用题总是以文字或者图片的状态加以呈现，在应用题解题教学中，教师要关注学生对题目的掌握，需要使学生具备一定的阅读能力。因此开展应用题解题步骤教学活动，可以潜移默化地帮助学生逐步了解应用题解题的思路，强化学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，促使学生阅读技能的巧妙提升。
二、小学数学高段应用题的解题步骤指导策略
1.细读题目，整理题目意图
针对小学高段数学应用题解题步骤的指导教学活动，因为诸多学生都会存在错误的情况，其中包括没有掌握题目意图的因素，以至于学生无法巧妙地解决问题，出现计算过程和实际过程存在偏差的现象。所以小学数学教师需要引导学生认真地阅读题目，在题目中筛选重要的信息和数据，促使学生有效地了解题目要求，为学生正确解决问题奠定基础。
比如针对问题：在非洲地区有野狗和鸵鸟两种动物，其中野狗的平均速度每小时奔跑60千米，鸵鸟的平均速度是野狗的1.2倍，那么鸵鸟的奔跑速度是多少？由此教师需要组织学生明确题目讲述的内容以及条件的信息，其中第二个条件的信息通过倍数的关系进行表达，计算的是鸵鸟的奔跑速度，在学生认真地阅读题目之后，可以找到题目设计的意图，便于学生解题效率的提升。
2.找到关键点，准确筛选信息
在小学高年级解决数学问题的过程中，总会出现在阅读之后即刻动笔计算，但是并没有准确地掌握题目的含义，忽视应用题中关键信息的勾画引发错误的现象。学生在阅读应用题题目之后，动笔对信息加以标注，之后结合关键的信息条件对问题进行有效筛选，保证学生解决问题的效率。比如在教授“速度和时间”的相关问题时，依据速度、时间以及距离的关系，教师要组织学生对问题进行具体化分析，找到题目中的关键点，提高学生的学习效率。
3.挖掘内在条件，加强学生知识应用的能力
教师要强调应用题解决问题的一些规律，充分体现出“应用”一词，所以在实际教学中要巧妙地将应用题和现实生活进行结合，彰显应用题解题步骤指导的效果，或者对现有的条件进行列式计算，关注学生对量词以及数字符号的掌握，逐步培养学生良好的学习习惯，理清题目中条件之间的关联。此外，教师要加强自身和学生之间以及学生和学生之间的沟通，鼓励学生将自己的解题思路和其他同学分享，加强学生对题目的了解，促使学生更好地完成应用题解题问题。
小学数学教师要掌握高段学生具备的解决应用题问题的能力以及知识水平，设计能够满足学生有效解题需求的教学环节，深入开发学生的潜能和智力，组织学生细致地找到问题中的关键信息以及数量关系，不断提升小学数学应用题解题步骤指导教学质量，逐步培养学生解决问题的实践能力。
参考文献：
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[2]高旭.关于小学高年级数学应用题教学基本途径的探讨[J].时代教育，2017（10）：186.
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编辑 李烨艳
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