小学数学应用题解题生活化探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：数学是小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，同时也是贯穿于学生整个学习过程的科目之一。由此可见数学教学对学生的知识增长、能力培养都有着重要的作用。其中小学数学应用题教学是数学教学中重要且难点的教学版块，是数学知识与实际生活相结合的重要途径，同时也是培养学生理论联系实际能力、体会数学真正价值的主要方式。因此，在小学数学应用题的教学中，教师应注重与学生生活实际的结合，使应用题变得生活化是进行学生学习应用题的一个学习方法。
关键词：小学数学;应用题教学;生活化;教学策略
一、引言
数学是小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，同时也是贯穿于学生整个学习过程的科目之一。由此可见数学教学对学生的知识增长、能力培养都有着重要的作用。其中小学数学应用题教学是数学教学中重要且难点的教学版块，是数学知识与实际生活相结合的重要途径，同时也是培养学生理论联系实际能力、体会数学真正价值的主要方式。因此，在小学数学应用题的教学中，教师应注重与学生生活实际的结合，使应用题变得生活化是进行学生学习应用题的一个学习方法。
二、小学数学应用题教学现状分析
一直以来，应用题教学都是小学数学教学中的难点问题，为彻底转变这一状况，就需要教师通过教学现状的分析，找出根本原因。
1.教学方法单一，无法调动学生的学习兴趣。在以往的数学应用题教学中，教师一般都是采用的课堂教学与题海战术相结合的教学方法，这种教学方法以教师为主导，以“满堂灌”为主要教学方式，完全忽视了学生的个性化需求和自主学习的愿望。从而导致学生无法在单一的教学方法中体会到应用题学习的乐趣，丧失了学习兴趣。
2.理论知识与现实生活相脱节。小学数学应用题是引导学生对数学知识进行应用的题型，具有高度的实用性。但是在现阶段的小学数学应用题的教学中，教师只注重数学知识传授的这一侧面，而对于应用这一侧面则较为忽略，将理论知识与实践相割裂，不利于学生对题意的理解，更不利于学生对数学理论知识的具体运用。
3.学生数学阅读能力的欠缺。在现阶段的小学数学应用题教学中，应用题的描述方式都是比较概念化和抽象化的。学生在进行数学阅读的过程中，由于数学阅读能力的缺乏，无法将内容进行具体化的处理，从而使学生无法正确的进行题意的理解和解题思路的把握，导致小学数学应用题教学低效化。
三、小学数学应用题生活化教学策略
1.结合学生的生活实际，进行生活化情境的创设。小学阶段的学生年龄小，心理发展不成熟，在认知规律及学习规律上都有一定的独特性，具有直观化教学方式更有助于小学生对知识的认知和理解。因此，在小学数学应用题的教学中，教师可以将应用题放置在一个具体的生活场景中，为学生创设具有生活化的教学情境，对学生进行直观化、生活化的教学。
例如，在教学学生都比较头疼的“相遇问题”时，由于学生的思维以形象化思维占优势，对于这种相对运用的问题很难通过自己的想象，进行透彻的理解和掌握。那么教師就可以在教学中，结合学生的生活实际，在课堂中创设具有生活化的教学情境，组织学生在课堂上进行相遇问题的模拟和演示，在具体的演示过程中，学生非常直观的进行了问题的理解，进而提高了学生对“相遇问题”的理解深度和解题的正确率。
2.结合学生的生活实际，进行教学过程的优化。在小学数学应用题的教学中，教师的主要任务不是教会学生会做某一道题，而是引导学生在面对某一类型应用题时，具有较为清晰的解题思路、引导学生结合自己已掌握的数学知识进行问题的分析与解决。因此，这就需要教师在进行应用题的教学中，应对教学环节、教学方法等过程进行精心的设计和优化，使学生能够结合自己有限的生活经历和数学知识，对应用题的关键信息进行整理、分析，通过独立思考的过程，将笼统的应用题转变为具体、形象的生活场景，进而形成较为清晰的解题思路，得到解题能力的提升。
3.结合学生的生活实际，进行应用题表述的具体化处理。数学阅读能力是近年来提出的一种学生应当具备的一种数学学习能力，尤其是在小学数学应用题教学中，数学阅读能力发挥着至关重要的作用。因此，在小学数学应用题的教学中，教师应注重对学生进行数学阅读能力的培养，使学生能够将最短的时间内，抓住应用题中的关键性因素，分析出文字间存在的数量关系，并结合自己的生活实际，进行具体化的转变，得到正确的解决方法。由此可见，教师带领学生进行题目中各种参量的生活化分析，对题目进行逐渐深入的层层分析，是提高应用题教学效率的重要途径，也是提高学生对数学知识进行综合运用能力的重要方法。
四、结语
综上所述，在小学数学教学中，应用题的教学始终是教师教学、学生学习的难点版块。随着新课程改革的推进，教师在对教学方法创新的过程中，找到了一种非常有效的生活化的教学方法。教师通过将教学内容与学生的生活实际相结合，进行生活化教学情境的创设、教学过程的优化及题目生活化的理解，进一步提高应用题教学的效率及学生的解题能力。
参考文献：
[1]张杰.基于自主探究模式的小学数学教学策略[J].创新创业理论研究与实践.2018（14）
[2]涂丽.浅谈小学数学应用题“问题—建模—应用”的教学模式[J].数学学习与研究.2016（20）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15023976.htm
