微视频在初中物理教学中应用的实践研究

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　　摘 要：由于物理是初中才开设的课程，对于初中生来说，在小学基本都没有相应的基础，加之物理课程中许多内容较为空洞和抽象，导致许多学生产生学习吃力的現象。而随着各种新科技技术的出现和发展，许多新鲜事物都为我们的教学工作注入了新鲜活力，微视频就是其中一种。微视频是智能手机时代的产物，具有简洁明了、易于拍摄等特点，如果充分应用于物理教学中，可以让物理课堂更加生动有趣。因此，本文简要介绍了什么是微视频以及微视频对课堂教学的意义，进而提出了在物理教学中应用微视频的几点策略。
　　关键词：微视频;物理;教学
　　一、 什么是微视频
　　微视频是近几年在互联网新媒体上比较火的一种多媒体形式，也称之为短视频。微视频具有时间短、内容简洁明了、易拍摄、易传播和分享、趣味性强等特点，在各大媒体网站或者手机移动客户端上受到广大用户的欢迎。大家可以通过随时随地拍摄微视频，将自己看到的、想拍的生活中的场景记录下来，上传到网络，与网络另一头的人进行分享。还有一些人尝试运用多媒体软件将一些过去的电影、纪录片等长视频剪辑成一个概括性的微视频，同样为他人带来趣味。而微视频以其简洁明了、趣味性强等特点，也越来越受到未成年人的喜爱，于是，许多老师开始尝试将微视频引入课堂教学中，希望可以通过新颖的方式激发学生的兴趣，加深对复杂问题的认知度，进而提升学习效率。初中物理学作为一个从身边物理现象引申出的一门学科，其抽象性较强，学生也较难理解，将微视频引入物理教学中，可以将抽象的现象进行鲜活的展示，将复杂的实验进行细致的拆分，从而对学生的物理学习起到意想不到的效果。
　　二、 微视频对课堂教学的积极意义
　　（一） 利用学生的好奇心调动学生的注意力和积极性
　　人都是有好奇心的，学生的好奇心更甚，他们总是能被周边的新鲜事物迅速吸引。因此，微视频作为一种新鲜事物，将其运用于课堂教学，可以迅速吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣和积极性，并通过视频中直观的展示与讲解，让学生对所学内容产生较深印象，加深理解，进而最大程度提升其学习效率和质量。
　　（二） 帮助学生温故知新提升学习主动性
　　由于微视频时长较短、占用存储容量小、内容简洁生动，老师除了可以在课堂上随意展示以外，还可以随手将视频上传到互联网上，将视频与学生分享。这样学生在课堂之外学习时遇到难题或理解不深之处，可以从网上找到视频自行观看，达到温故知新的目的，从而使学生喜欢上自己学习，提升其学习的主动性。
　　（三） 使学生享受同等教育待遇缩小学生间的差距
　　在教育中往往会存在所谓的尖子生和后进生，他们在接受教师课堂知识过程中会因为基础、思维能力和教学方法等因素而有所差距，但是微视频可以让两种学生接受到相同的教育待遇，同时后进生还可以通过课后视频的重复播放回顾来巩固所学内容，夯实自身基础，这样就会使两种学生之间的差距不断缩小。
　　三、 微视频在物理教学实践中的应用策略
　　（一） 运用微视频将教学严谨化培养学生物理思维
　　物理学是一门严谨的学科，教学过程涉及现象解释、公式推演、数据采集、数学计算、实验展示和数据核算等各方面内容，这就需要教师在课堂上要对一些逻辑性的、定性的、量化的知识进行严谨的讲解，同时也对学生的想象能力、推理能力和运算能力提出了较高要求。因此为了提高学生思维上的物理能力，许多教师在课堂上都会采用物理实验展示加多媒体教学演示的形式加强学生对知识的认知。例如在老师演示小型电动机模型并讲解为什么会转动时，由于力是抽象的，只能根据转动方向判定受力方向，加之实验器材模型较小，许多学生在课堂上根本看不清演示过程，这就使教学质量大打折扣。这时如果在课堂上引入微视频，就可以将受力方向标示出来，有助于学生理解电动机的原理，还可以培养其学习物理的思维能力。
　　（二） 运用微视频轻松解决物理实验难题
　　在物理教学中，会有许多物理现象需要教师去进行演示，但是在实际课堂中，有些现象却难以实现，这时教师就可以发挥微视频的作用。比如在《凸透镜成像》一课中，由于其涉及焦距、焦点、物距、光心和光轴等多个概念，实验对器材要求较高，也较难操作。这时候老师为学生播放了一段几分钟的微视频，视频内容是以冰取火，讲述的是南极考察队将水面冰块放置于阳光下通过光会聚生热形成火苗的过程。通过视频，可以迅速将学生的注意力集中起来，然后再向学生提出冰块取火的物理原理是什么，进一步引发学生的思考和求知的欲望。这个实验在教室内明显无法实现，但通过微视频，却能达到更好的效果。
　　（三） 将日常生活现象引入微视频帮助学生理解物理原理
　　随着科技的迅速发展，手机的使用已经相当普遍。智能手机的广泛应用助推了微视频的发展。物理教师可利用智能手机的拍摄功能随时随地地将生活中的一些日常现象记录下来形成微视频并在课堂上向学生播放。由于物理学正是源于对生活中的现象的思考，所以通过微视频，同样可以使学生对日常现象引发思考。例如在讲解压强一课时，要使学生充分理解压强公式P=F/S中各字母的含义以及整个公式的道理，就可以在日常生活中将一些鲜活现象拍摄下来。如用针可以轻松扎破气球，用手指要戳破气球却比较麻烦;在沙子上行走，穿平底鞋只会留下一个脚印，而如果穿高跟鞋行走，鞋跟却会扎进沙子中。通过几组日常现象的对比，学生便会明白针是由于针尖面积小导致压强变大轻松扎破气球，高跟鞋鞋跟的面积小于平底鞋，所以踩在沙子上相同体重下压强会大，容易扎进沙子。这样就使学生迅速理解了公式的含义，加深了对知识的记忆，提高了学习效率。
　　综上所述，微视频作为一种新兴事物，不但丰富了人们的日常生活，还为我们的教学工作提供了诸多助力。在初中物理课堂上，合理应用微视频对抽象复杂的物理理论、概念、现象和实验进行展示，可以有效帮助学生培养严谨的物理思维，构建知识体系，加深知识理解和记忆，从而高效地提升学生学习兴趣和能力，提高物理教学的质量。
　　参考文献：
　　[1]韩亚男.运用微视频优化初中物理课堂教学的实践研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2017.
　　[2]谭代丽.中学物理微视频实验资源的开发与应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.
　　作者简介：
　　郭淑云，福建省龙岩市，福建省龙岩市新罗区白沙中学。
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