探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
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摘 要：作文是小学语文教学的主要内容，课外阅读对于作文教学有效性的提升来说可以产生积极的影响。我们教师应该探索作文教学的问题，发现课外阅读的好处，从新的角度、新的层面引导学生全面地发展，健康地成长，给各项人才培养计划的高效实施奠定下良好的基础。另外，我们教师还要鼓励学生课外阅读，积累丰富的写作素材，在潜移默化中提升作文水平，支撑着学生语文思维的活跃，主体优势的增长，核心素养的形成。
关键词：小学语文;作文教学;课外阅读;重要性;低年级
小学生，尤其是低年级的小学生，他们对于新鲜事物充满了好奇心，希望探索未知的神奇世界。有的时候，教师引入趣味元素，组织个性化的课堂活动，对于学生身心的健康成长而言会起到促进的作用，再将课外阅读与作文教学结合起来，为他们提供优质的教学服务，就能收获意外惊喜，揭开素质教育的辉煌篇章。课外阅读在小学语文作文教学中的重要性不言而喻，下面笔者特意阐述了几点不同的看法，旨在更好地促进小学生的综合发展。
一、 小学语文作文教学存在的问题研究
（一） 教学思路局限，教学质量偏低
应试教育观念深入人心，小学语文教师的教学思路过于局限。作文是难点，教学模式固化，学生不仅产生了排斥心理，还时常扰乱课堂秩序，让课外阅读计划的实施变得异常艰难。教师们没有付出更多的努力，针对这一问题进行及时的解决，就导致了教学质量越来越差，教学效果不尽人意。作文分析中，学生思维不够活跃，内容大多泛泛而谈，而抄袭的现象也屡见不鲜，假如课堂一直是这种状况，那么后续实践工作的推进也就意义不大了。
（二） 学生排斥写作，缺乏阅读热情
学生排斥写作的主要原因是写作兴趣不高，教师为了完成教学任务组织的课堂活动，也不符合小学生个性化的发展需求。最传统的灌输指导方式依然存在，学生缺乏阅读热情，素材积累也不全面。很多时候，教师都会顾忌自己的感受，忽视了学生综合素质与综合能力双向发展的重要性，安排作文教学脱离了学生实际的生活，致使他们的写作水平一直很低，学科成绩进步空间也十分的有限。笔者认为，将课外阅读与作文教学更好地结合起来，是解决上述问题的最好办法。
二、 小学语文作文教学中加入课外阅读的重要性
（一） 可以激发学生兴趣，从而提高教学效率
小学生年龄小，认知能力有限，语文教师要利用课外阅读联合作文教学的方法，来刺激他们的兴奋点，集中他们的注意力。另外，还要鼓励孩子们参与各种类型的训练活动，慢慢提升语文成绩，熟练掌握学习技能。比如，在教学完《四季》这篇课文后，可让学生使用语言描述一下自己最喜欢的季节。感觉素材不够的情况下，可以阅读《济南的冬天》《春雨的色彩》《夏夜多美》《故都的秋》等，从中选取片段，尝试展开仿写，一步一个脚印地走向成功，有利于整体学习质量的提高。再如，组织学生去郊游，看一看大自然的景色，鼓励他们思考：如何运用语言营造出良好氛围，达到最理想的写作效果呢？产生了写作的欲望，从课外阅读中积累了写作的素材，教师教学变得轻松、自在，学生学习显得自由、美好。
（二） 不断提高作文能力，从而实现全面发展
课外阅读应该引起小学语文教师们的高度重视。集中低年级小学生全部的注意力，帮助他们积累好词佳句、提升认知水平，有助于基础教育现代化进程的不断加快;根据实际情况，加强课外阅读，在作文教学中渗透先进的育人思想，锻炼语言的组织能力，有益于语文教育事业长远规划目标的实现。比如，设置低年级语文作文题目为“最难忘……”很多小学生不知道该写什么？能写什么？完全不知道如何下手，此时，教师就可以引导学生阅读《难忘的一天》《安徒生童话》《一年级的小豌豆》《小小的天空，小小的梦》等，使其感受不同的故事，不同的主题，明确作文的方向。学生拿起笔来思如泉涌，课外阅读中积累下的好词佳句，让他们写出的作文非常出色，创作观念随之形成，学习兴趣越来越浓。接下来，教师再去评选优秀作文，增强学生的自信心，课外阅读的重要作用充分发挥了出来，学生作文能力就能实现更好的发展。
（三） 读写结合评价鼓励，从而优化教育效果
小学生写作中会遇到不同的问题，比如，内容大致相同、写作思路局限、抄袭情况严重等，教师既承担着教书育人的使命，就要不断优化教学模式，不断转变引导方向，在平时的教学中多与学生说：“孩子们，你们想写吗？”“作文其实就是将内心情感表达出来的一种方式，我们用文字记录心情，用文字感悟生活。”“课外阅读十分重要，课上学习远远不够，你们回家以后也要保持良好的阅读习惯呀！”“相信我，阅读使你进步，写作伴你成长，每个小朋友都会成为优秀的人。”……鼓励性的语言，增强了学生课外阅读的兴趣，紧抓时机设立主题，提供学生自由写作的机会，课堂因此焕发活力，教学成效自然加倍。这样，既鼓励学生们积累了写作素材，又锻炼了学生语文思维、课外阅读、自主学习的能力，是一举数得的，我们何乐而不为呢？另一方面，因为命题作文与生活联系起来，学生情感表达的欲望会更高，所以，有关命题作文的写作教学，教师一定要带着全局的意识和长远的眼光，指导学生文字阐述，细致描写得出精彩。比如，阅读完《小蝌蚪找妈妈》一课时，作文主题应该设为“我的妈妈”，要求学生选好视角，不断创新，将能用的语言都用起来，把自己的妈妈介绍给其他同学;或者，回忆平时与妈妈一起做过有趣的事情，来完善作文结构，补充作文内容，产生敬爱父母长辈的强烈意识。他们具备了优秀的品质，提升了人才的价值，未来，能为社会主义的现代化建设贡献出一份强大助力。
三、 结语
总之，低年级的作文教学中必须加入课外阅读，才能满足学生的个性需求。课外阅读引导学生积极的思考，有利于作文教学效果的优化，语文教育事业再创辉煌。我们仍需探索新的路径，进而，真正促进小学生们综合素质与综合能力的双向发展。
参考文献：
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[3]王鑫丽.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究，2016（4）：79-80.
[4]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015（17）：30.
作者简介：
刘淑波，宁夏回族自治区青铜峡市，宁夏青铜峡市大坝中心小学。
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