情境教学法在小学科学教学中的运用分析
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摘 要：情境教学法相比传统的灌输式教学能够激发学生对科学知识的探究兴趣，促使学生保持高度注意力集中状态于科学课堂上，并通过形象的情境创设使得学生在教师营造的情境氛围中，更好地学习科学，探究科学，从而提高小学科学的教学效果。
关键词：小学科学;情境教学法;生活;多媒体;实验
一、 引言
新课改要求一切要以学生的发展为目的。近年来，情境教学法备受教育研究者的推崇，也取得了不错的成效。将情境教学法运用到小学科学教学中，能够最大程度地使用教学资源，创造和优化教学环境，促使学生积极主动地进行学习，从而提高学生的学习能力，达到预想的教学目的。因此，小学科学教师在教学中要结合学生发展的身心特点，合理运用情境教学法来综合教学资源、优化教学方法，这样可以更好地贯彻新课程的改革理念，有效提高小学科学的教学效果。
二、 联系生活创设生动教学情境，激发学生探索欲望
教育与生活是相辅相成的，小学科学课程的教学目的之一就是让学生更好地认识生活中的自然现象，并利用学到的科学知识去解决生活中遇到的问题。而小学科学教材中的内容也与学生的生活密切相关。因此，教师在教学过程中，可以通过创设生活情境，来引导学生结合已有的生活经验和生活常识更好地学习和理解科学知识，并促使学生认识科学学习的重要性，从而激发出强烈的探索欲望。
例如，在学习《地球是什么形状的》这部分内容的时候，我就联系学生的实际生活来创设教学情境，激发学生的探索欲望。课上，我向学生提出问题：“为什么我们从岸上看到远处的船只进港，总是先看见桅杆，再渐渐看见船身，而向远方驶去的船只则是先看不见船身，然后桅杆才渐渐地消失不见？”学生对这个问题都很好奇，于是，我拿出提前准备好的地球仪和小船，将小船模型贴着地球仪表面来回移动，让学生从另一侧来观察小船的运动轨迹，这样一来，学生就形象地理解了地球是圆形这一概念。然后，我让学生想一想生活中还有哪些现象能够证明地球是一个圆形的球体，学生都十分积极地纷纷讨论了起来。这样，我通过联系学生的实际生活创设了生动的教学情境，让学生结合自身已有的生活常识来形象地理解学习内容，从而激发学生对科学知识的探索欲望。
三、 借助多媒体创设直观教学情境，提高学生理解能力
随着时代的进步和信息技术的不断发展，多媒体信息技术被越来越广泛地应用于小学科学教学中，多媒体以其自身的优势对小学科学教学质量的提高发挥着独特的作用。因此，教师在教学过程中，可以借助多媒体来创设教学情境，将课本知识与情境相结合，使学生通过生动、形象的画面来感知学习内容，将抽象的知识形象化，复杂的问题简单化，这样一来有效降低了学生的学习难度，能够促使学生更好地理解知识点，从而提高学生对科学的理解能力。
例如，在学习《春夏与秋冬》这部分内容的时候，我就借助多媒体技术来创设直观的教学情境。课上，我让学生通过多媒体课件来欣赏宇宙的美丽景象，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。接着，我给学生播放地球围绕太阳运动的动画视频，帮助学生形象地理解四季的形成过程、地球的自转和公转。这样，我通过借助多媒体技术，将科学知识生动、形象地展示给学生，让学生形象地感知学习内容，并将抽象的科学知识形象化、简单化，这样相比单纯枯燥的讲解更能有效地提高学生的理解能力。
四、 开展实验创设探究教学情境，提升学生认知能力
小学科学是一门以探究实验为基础的学科，学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历科学探究活动，在参与的过程中才能产生体验、感悟，最终内化为自身的知识素养。在小学科学教材中也有很多观察实验和动手做实验的环节，因此，小学科学教师在教学中应重视运用实验来引导学生对科学进行探究，通过创设实验情境，让学生在观看实验操作过程，或者自己动手做实验中，认识和探究科学真相，这样能够激发学生的探究意识，促使学生对科学知识产生感性的认识，促进其自主探究能力和创新能力的提高，从而提升学生对科学知识的认知能力。
例如，在学习《电磁铁》这部分内容的时候，我就通过组织学生分组进行实验操作，来创设探究情境，让学生在动手实践中来探究影响电磁铁磁力大小的因素，以此来提升学生的认知能力。课上，我教给學生运用电池、导线、铁钉来制作电磁铁的方法。然后，将学生进行分组，让学生来进行制作电磁铁比赛，比一比，哪一组制作的电磁铁吸的回形针枚数最多？学生都比较热衷于比赛，很积极地参与到了制作中去，每个人都献计献策，通过增加电池节数、线圈缠绕数等不同的方法来试验了产生磁力的大小。最终，通过亲身试验、探究交流，学生深刻地认识到了改变电磁铁磁力大小的方法，提升了学生的认知能力。
五、 结语
总而言之，情景教学法能够帮助小学生从感性层面更好地感受并理解科学知识，培养学生的思考能力、探究能力，这些能力对于以后的学习是极其重要的。因此，小学科学教师要将情境教学法积极地运用到教学中去，从而达到提高小学生学习能力，提升小学科学教学效果的目的。
参考文献：
[1]丁艳艳.情景教学法在小学科学教学中的应用研究[J].学苑教育：理教学文萃，2015（22）.
[2]舒少华.小学科学教学中的情境创设方法[J].实验教学与仪器，2017（s2）.
作者简介：
朱泽艺，福建省漳州市，云霄县莆美英济学校。
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