基于移动互联网技术的小学班级量化管理研究

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　　 摘 要：将移动互联网技术应用到小学班级管理中能够促进量化管理，实现管理技术的革新。简要介绍了基于移动互联网技术的小学班级量化管理前提，重点阐述了基于移动互联网技术的小学班级量化管理措施，希望能够加快移动互联网的应用进程。
　　 关键词：移动互联网技术;小学班级;量化管理
　　 随着我国科学技术的发展，移动互联网技术正在逐渐普及，并应用到各个领域，为人们的生产生活带来了诸多便利。将移动互联网技术应用到小学班级量化管理中，对小学生的全面发展有重要意义，能够活跃班级内的氛围，促进学生不断进步。
　　 一、基于移动互联网技术的小学班级量化管理的前提
　　 1.建立网络服务平台
　　 网络平台是进行小学班级量化管理的基础，所有的管理制度都要在网络平台上呈现出来，然后进行后续的分析。学校应聘请具备专业技术的互联网人才，进行平台的建立工作，能够在很大程度上减少平台存在的漏洞，确保平台正常运行。为了防止网络平台的数据被篡改，可以设置不同的登录类型，分为管理者、教师、家长等，每一种类型的使用者都需要通过账号和密码才能登录，这在一定程度上确保了网络平台的安全，而且网络平台能够通过手机、电脑、平板随时随地使用，有利于提高量化管理的便捷性。小学班级量化管理系统能在客户端以及服务端同时进行工作，这就需要技术人员充分挖掘两种操作系统的特点和优势，不仅界面好且整体运行程序也十分安全可靠[1]。
　　 2.设置防火墙
　　 随着互联网技术的普及和发展，黑客和计算机病毒随之出现，对互联网造成了极大的冲击。黑客和病毒能够对系统造成破坏，窃取和破坏系统内的文件资源，会造成极其严重的危害。基于这种情况，学校应加大资金投入，设置技术较高的防火墙，能够有效避免黑客和计算机病毒的侵袭，为网络服务平台的正常运行保驾护航。在平台设立之后，学校需要聘用专业的维护人员和检修人员保障平台能够使用，一旦出现安全问题，立刻采取措施，将平台可能出现的安全问题消灭在萌芽之中。学校还应制定平台使用规范，并将规范落实，下发到教师和家长手中，督促其规范化地使用网络服务平台。
　　 二、基于移动互联网技术的小学班级量化管理的措施
　　 1.制定量化管理制度
　　 制度是进行小学班级量化管理的前提，在量化管理工作开展前，学校应将工作的重心放在制度的制定上。为了使制度富有科学性和合理性，学校应先将基础的制度制定思路设计出来，通过召集教师讨论，不断优化设计思路，在确定思路之后再制定制度。制度中应对评价的方式进行明确规定，列出评价的事项指标，并将指标做到细化，例如，课堂表现、出勤率、值日卫生等各个方面，在每个指标的后方标记扣分标准和加分标准，方便教师按照标准进行评价。评价指标的分数不能胡乱制定，学校需要根据教育的侧重点进行合理安排，比如，课堂表现能够在很大程度上反映学生的学习情况，所以可以将课堂表现的分数设置的略高于出勤率，这样才能较好地发挥量化管理的作用，促进学生全面发展。
　　 2.促进学生共同参与
　　 小学班级量化管理不能仅靠教师施行，会导致量化管理在实际的操作过程中出现各种各样的问题，教师的评价具有一定的局限性，对学生来说是不公平的。教师可以将量化管理工作落实到每一名学生的头上，让全体学生参与进来，为班级的进步做出贡献，提高学生的主人翁意识。为了防止管理混乱，教师应让班长作为管理的总负责人，再将学生分成各个小组，各个小组都有不同的职责，在每个小组设置一个组长和一个副组长，组长负责将具体的工作落实到每一个组员的头上，实现班级管理全员参与。由于小学生的认知程度较低，在开展工作的时候可能会出现一些问题，教师应发挥指导作用，检查小组的完成情况，并对其中存在的问题提出解决措施，促进班级量化管理顺利进行。
　　 3.采取小组竞争管理
　　 班级小组的职责是对班级内学生的加减分情况进行记录，最后呈报给教师，由教师上传至网络平台并统计分数，所以各个小组必须保证分数的真实准确，一旦发现分数错误，要对负责该分数的小组成员予以处罚。教师应每隔一个阶段对小组的工作情况进行审查，并将审查成绩在班级内公布，确定小组排名，管理成绩优异的小组成员都可以获得加分的特权。通过这种方式能够促使小组成员在管理工作中更加耐心和细心，对学生今后的发展将会产生积极的影响。在小学阶段，小学生最重要的事情就是努力学习，提高学习成绩。所以班级小组还应发挥取长补短的作用，由高水平的学生为低水平的学生讲解问题，如果小組内成员的水平都有稳步的提升，那么小组内成绩进步的学生都可以增加分数。
　　 4.使用奖品激励机制
　　 一个人总喜欢得到别人的肯定与表扬，特别是小学生，利用他们的这一心理特征，可以在班级内设立各种奖项[2]。由于学生对奖项的追求不同，有的学生喜欢物质奖励，有的学生喜欢精神奖励，所以教师可以采取这两种奖励都实行的方法，以此激励学生好好表现。对于选择精神奖励的学生，教师应根据其获奖原因为其授予称号，并颁发证书;对于选择物质奖励的学生，教师可以根据其分数，让学生自主选择想要的奖品，通过这种激励机制能够提高学生的自信心，促进学生各方面水平的提高。
　　 综上所述，通过制定量化管理制度、促进学生共同参与、采取小组竞争管理、使用奖品激励机制等措施，能够促进小学班级量化管理，实现小学生综合素质的提高，对学生今后的发展具有推动作用。
　　 参考文献：
　　 [1]龚文飚.基于移动互联技术的班级量化管理研究[J].科技创新导报，2017，14（30）：252-253.
　　 [2]钟晓，曹虹，张莉.基于互联网+的班级自主管理量化评价[J].教育科学论坛，2018（17）：68-70.
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