小学英语口语交际能力的培养
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摘 要：孩子通过英语学习和英语实践，渐渐地了解了很多英语的相关知识，也提高了运用英语的能力。而这个过程就是英语课程的学习所带来的。由此可见，从小就培养孩子的英语口语交际能力是极其重要的。而怎样提高孩子的英语口语交际能力，就是教师应该想办法解决的。让孩子在学习的过程中，把脑、手、口结合在一起，激发孩子的学习兴趣，让他们的英语口语交际能力得到有效提升，这就需要教师在教学的过程中不断创新，采取适应的对策。
关键词：小学;英语口语;交际能力
英语教学的重中之重是培养学生对英语口语的表达能力及运用能力。而小学开设英语口语课是为了从小培养学生对英语学习的兴趣，為今后英语的学习打下坚实的基础。本文将以小学英语口语交际能力的培养为对象，从四个方面展开研究和讨论。
一、营造学习氛围，让孩子敢于说
就好比成年人在日常的生活和工作当中遇到相熟的人时，就会滔滔不绝，敞开心扉，但是如果遇上陌生人时，就会因为紧张而难以表达自己的意思，从而产生言语障碍。所以在教学过程中，教师可以让自己的教学风格更幽默，让学生能够感受到轻松愉悦的学习氛围，让他们能够在欢笑声中感悟知识。教师要学会和孩子做朋友，构建平等和谐的师生关系，成为他们熟悉的人，和他们平视而谈，优化教学氛围。这样就会使孩子克服自己的恐惧心理，改变老师皆严肃的看法，让他们看到一个和蔼可亲的老师，从而让他们更大胆地去说。而英语口语交际能力培养的重中之重就是敢于说。
例如，在教孩子学习用英语问候他人时，我们可以在示范的时候模仿孩子的心理、动作和语气。争取和他们做好朋友，减少我们在他们心中的距离感，从而让他们更大胆、更自在地去表达自己。
二、激发学习兴趣，让孩子乐于说
列夫·托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发孩子的兴趣。”在英语的教学中，所有强制性的教学都起不到任何作用。只有激发孩子的兴趣，让孩子乐于说，才能起到事半功倍的效果。对于现在的小学生来说，他们都抱有对新鲜事物的好奇，教师就要抓住孩子的这一心理，学会用各种新颖的方式，增加孩子的学习兴趣，兴趣越浓厚，学的就越多，他们就能达到从被动学习到主动学习的转变。给孩子们讲趣味故事、做小游戏等都是很好的方法，可以激发孩子英语口语交际能力培养的兴趣。教师应多在学生中间开展有趣的英语口语活动，创设有趣的生活情境，让学生面对不同的情境，开展相应的实际交际，为孩子们营造一个良好的学习氛围。
例如，在教孩子们学习口语发音时，我们用“击鼓传花”的方式，鼓声停了之后，花落在谁的手里，谁就要站起来在全班面前进行已经学习的口语发音。这样可以让孩子们在做游戏的过程中练习口语发音。整个课堂轻松愉快，增加了英语口语的生动性、活泼性，这样学生就能更容易地理解英语口语。
三、设创真实情境，让孩子有话可说
所谓英语口语交际能力，重在“交际”两字。而只有具体的实际情境才存在交际。若没有实际情境，就不会有双向互动的过程。如果孩子学习口语交际只是自己单方面的学习，没有他人互动的话，孩子就难以真正学会与他人交际。培养孩子耐心倾听，也是我们的重点之一。教师的每一句话和每一个动作都会对学生产生潜移默化的影响。所以，教师在课堂上更应注意自己的言行举止，当学生在发言的过程中，教师应认真倾听;当他们有停顿的时候，向他们投以鼓励和肯定的目光;当他们发言过程中出现错误时，也不要立即打断或者插嘴，可以在发言结束后纠正错误。教师也可以根据学生的发言，了解他们的薄弱环节，并且对此提出问题或者解答，从而促进他们更深层次的思考与讨论。
例如，在教孩子学习向陌生人问路的英语表达时，我们可以把孩子们分成若干个小组。让他们在小组内进行角色扮演。在扮演过程中，我们要认真倾听，如遇到困难，我们要及时帮他们做出解答，在表演结束后，有针对性地提出一些问题，检查学生的倾听情况，最后让孩子们评选出表演最好的那个小组。这样可以让孩子们对今后英语口语的学习产生更浓厚的兴趣。
四、培养课后复习的习惯
小学英语学习的内容是很简单的。但是如果不及时复习的话，再简单也会遗忘。所以我们也要想尽办法来让孩子学会自主复习。在每节课前我们都可以开展多种形式的复习方式来帮助孩子巩固之前学习的知识。而在课后，我们也要尝试布置多样化的作业来降低复习的枯燥感。而教学也不是老师一方做出努力就可以的。我们也需要家长尽可能多的配合，监督孩子完成每日复习的任务，这样日积月累形成一种习惯，长时间的复习就可以看到温故而知新的重要性。
例如，让孩子背单词这一方面，我们可以做一张单词表。每天让家长监督孩子背单词。如果孩子完成的情况较好，家长每天可以在后面签字，如果达到一个星期，孩子就可以拿着签字的单词表来老师这里换取小礼物，这样既可以帮助孩子巩固知识，也可以提高孩子学习的热情和积极性。
小学英语的启蒙是会影响孩子一生的。如果从小培养了良好的学习习惯，就会为孩子以后的学习打下坚实的基础。英语教学最基本的任务就是对学生口语表达能力及运用能力的培养。而教师作为课堂教学的组织者和主导者，培养孩子学习英语的兴趣和挖掘他们的学习潜力责无旁贷，而这也需要家长、孩子和老师相互配合、坚持不懈才能实现的。
参考文献：
[1]吴双.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].文化创新比较研究，2017（110）：64，66.
[2]贺溪.小学生英语口语交际能力培养研究[D].湖南科技大学，2017.
[3]林琴英.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D].华中师范大学，2015.
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