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巧练英语口语,培养学生交际能力

来源:用户上传      作者:王陈斌

  【摘 要】英语口语交际能力是语言实践的重要工具。教师在课堂教学中要注重结合学生的学习特点,运用多种方法,提高学生的英语口语交际能力。
  【关键词】英语口语;交际能力
  【中图分类号】G424       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)17-0277-01
  学习一门语言,其最终的目的是为了进行交流,英语教学的目的也是如此,是为了培养学生语言的实际运用能力和交际能力。交际能力是指在真实的情境中运用语言交流信息和思想感情的能力。那么,在日常的教学活动中,教师要如何培养学生的英语口语交际能力呢?
  一、在和谐氛围中练口语
  教师在培养学生口语交际能力时,首先要努力营造轻松愉快的和谐英语氛围,激发学生的参与兴趣。教师要运用流利动听的口语给学生留下深刻的语言印象,让学生们在良好的英语环境中放松紧张的情绪。比如,引导学生自觉运用礼貌语言:Hello.Good morning. I’m sorry.还可以使用最简单的课堂教学用语:Read after me. Look at the blackboard.等来组织教学,学生听多了自然也就会说、会用了。教师只有把学生的好奇心升华为一种敢于开口说英语的兴趣,才能让课堂教学走向有效,起到事半功倍的效果。
  二、在看电影中练口语
  英语电影里蕴藏着最全的英语口语。学生大量地看英文电影,不仅能学到英语口语的词汇、短语、句子结构,而且能体会到英语国家的文化、风俗习惯、生活方式。教学中,教师应该做有心人,从原版电影、录音带中多收集一些英语国家的儿童生活用语作为信息补充,在教学中进行渗透,尽可能地使学生口语表达生活化。同时教学生在看电影时,遇到经典的句型、好的表达方法,可以笔头动一动,记下来,多储备一些,到用时就可以信手拈来了。
  三、在表演中练口语
  小学生的模仿能力比较强,教师要尽可能多地让学生展示自我。表演不仅能帮助学生强化记忆英语语言知识,而且有助于发展学生的英语口语交际能力。表演的内容从短小浅易,分阶段逐渐过渡到题材广泛,内容丰富多样,课内课外取材均可。这样可以通过由易到難的层层推进、从点到面逐步铺开的方法,给学生展示自我的舞台,树立学生说英语的信心。
  四、在儿歌中练口语
  韵律优美的儿歌是小学生喜欢的,会让学生产生愉悦的体验。教师在英语课堂教学中,将英语语言与儿歌相结合,可以让学生在愉悦中集中注意力,最大限度地调动学生的积极性和热情。在实际教学中笔者经常采用旋律较熟、节奏优美的儿歌和歌谣,如两只老虎、Morning song等对学生进行语言训练。如在教Where is……?句型时,教师可以采用两只老虎的旋律教学生唱:Where is Linda? Where is Linda? Do you know? Do you know? She’s in the garden. She’s in the garden, drawing flowers, drawing flowers. 欢快的节奏让学生的思维迅速活跃,同时教师还可以让学生根据实际,跟换歌词中的人名和地点进行对唱,从而有效提高学生的口语交际能力。
  五、在复述中练口语
  复述是自我训练口语的最佳途径。由于学生在所处的语言环境中很少能接触到英语,所以要取得好的效果,只有通过复述往大脑中输入大量材料。复述的材料可以是课文、诗歌、美文等,必须短小精悍,文字平易,句子尽量口语化,难度适中,内容具体、生动,能引起学习兴趣。开始复述时,要尽量准确背诵。然后慢慢提高复述的灵活性,如改变句子结构,缩短长度,甚至复述大意。通过这样孜孜不倦地复述,学生可以自我提高英语口语的实战水平。
  六、在鼓励中练口语
  在评价实施的过程中,教师要遵循这样的原则:适时评价,促进教学;及时反馈,调整教学;目标明确,指导教学;轻松评价,提高兴趣。在学生交流活动中表现出色时,教师要及时肯定他们的点滴进步,可以高高地竖起大拇指夸赞学生“Excellent!Awesome! Very good! Well done!”;当学生在交流活动中暂时表现欠佳时,教师要鼓励学生“Take it easy. Trust yourself. Have confidence.” 通过这样灵活多样、生动丰富的评价,学生的努力可以得到赏识,学习英语的积极性和自信心可以被完美地激发出来。
  总之,要培养好学生的学生的英语口语交际能力,教师要尽可能地从学习环境、教学方法,以及评价手段等方面入手,触类旁通,帮学生找到英语口语的突破口,才能得心应手地开展英语口语训练,发掘出学生口语学习的潜能。
  参考文献
  [1]Sarah Phillips.少年儿童英语教学[M],华东师范大学出版社,1998.
  [2]鲁子问. 小学英语教育学[M]. 北京:中国电力出版社,2002.
  [3]惠幼莲,洪子锐,新课程教学法(小学英语)[M],吉林:东北师范大学出版社,2006.
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