浅谈社团活动对小学生英语口语交际能力的影响
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【摘要】在素质教育理念不断推行下，广大小学英语教师在实际授课中，除了理论知识的传授之外，也逐渐重视起了学生口语交际能力的科学培养，希望能够以此来为学生今后的英语学习发展提供有力支持。为此，教师应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生认知发展特点来积极探索、尝试更新颖、多样化的教学策略方法。
【关键词】社团活动 小学生 英语口语交际能力
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0094-02
一、基于社团活动来培养学生自信心
一是，增强口语交际体验，使得学生充分感受到来自社团成员的关爱。在参与各项社团活动中，不论是与社团成员的自由、平等相处，还是亲切语言的运用都能够给学生带来一定的安全感，使其产生信任，并充分感受到自身具有的价值，促进其学习、交流自信心的不断增强。为此，教师应积极鼓励学生参与社团活动，让其在社团那种宽容、平等，以及充满爱心的英语学习、交流氛围中进一步拓展自身综合素养，使其能够对所学知识真正做到学以致用、融会贯通。
二是，从不同角度来加强潜能挖掘与优势发挥，促进学生自信心的全面增强。人的潜能是不容忽视的，只要充满信心，能够全身心参与其中，学生一定能够在原有基础上得到显著提升[1]。但学生的天赋、后天条件往往也存在一定差异，若急于求成，学生极易获得很多消极的情感体验，进而导致其自尊心、自信心的不断降低。对此，在日常教育、学习中应对学生的“最新发展区”做出充分考虑，在这一区域，学生的努力往往都能够有所收获，主要是因为其与学生的实际能力、需求相符合。而通过参与各项社团活动，既可以让学生获得更多展示自己的机会，也能够积累更丰富的成功体验。因此，为了引导学生从不同层面看到自己的潜能优势，促进其自信心、勇气的不断增强，使其能够积极主动地去追求更大的成功，可以有效战胜各种困难，教师应积极鼓励学生参与各项社团活动，让其在各种对话交流、活动互动当中慢慢减少自身的胆怯心理，能够充满自信的投入到今后的各项社团活动当中，将学生的创新思维、口语交际能力充分发挥。
最后，对于初中生来讲，对于英语这门语言还不是非常熟练，在学习中经常会遇到一些困难。而通过参与社团活动，在面对各种困难时，不论是社团成员的一个微笑、一个支持的眼神，还是一个简单的安抚动作都有助于学生学习、参与积极性的全面调动，使其对英语学习、口语交际逐渐产生浓厚兴趣。为此，在参与社团活动中，教师应积极引导学生从思想情感、实际行动上给予社团伙伴真正的关心、帮助，以此来帮助学生真正融入其中。
二、基于社团活动来培养学生口语交际能力
首先，可以模拟交际情境。情景表演能够为学生尽可能多的提供发言表现的机会。为了取得理想表演成果，学生通常都会积极、精心的进行表演内容的设计，这样既有助于学生英语学习、口语交际兴趣的全面激发，学生也能够对所学内容产生深刻印象。如，在带领学生学习完见面打招呼、互相介绍的句子之后.就可以组织学生进行真实生活情境的模拟，然后在课堂上给予充分表现。这样在为学生创设良好口语交际氛围的同时，也能够吸引更多学生全身心参与到英语社团活动当中。
其次，创设生活情景。不论是在哪一阶段来讲，若脱离了实际生活便难以取得理想的语言学习成果，不论是汉语还是英语都一样。而学生在参与社团活动时，就像是进入到了一个浓缩的社会一样，学生在生活情景当中也能够积累到更丰富的英语知识，以及口语交际技巧。同时，学生的認知视野也能够得到进一步拓展，对英语学习、口语交际产生浓厚兴趣。在情景表演过程中，除了真人表演对话以外，学生还可以利用社团现有资源，如，木偶、玩具等自己喜欢或者是熟悉的物品来进行木偶戏表演，这样既有助于学生口语交际能力的科学培养，也有助于学生英语思维、创新意识的进一步发展。为此，其教师应积极组织学生开展社团活动，为学生口语交际能力的进一步发展提供各种契机。
最后，基于媒体创设教学情境。针对教材上提供的一系列单词、图片等素材，教师可以基于多媒体技术来创设教学情境，以此来构建更生动、高效的英语课堂。除此之外，为了进一步拓展学生的英语认知视野，应积极鼓励学生参与社团活动，使其能够在此过程中积累更新颖、丰富的英语知识与交际经验。
结语
综上所述，广大小学英语教师在日常教育培养中应充分认识到，加强学生口语交际能力的科学培养，不论是对学生英语综合学习、应用能力的进一步提升，还是课堂教学效果的不断增强都具有重要意义。而对于学生良好口语交际能力的培养发展，除了教师在课堂上的科学指导之外，还应积极鼓励学生参与社团活动，帮助其积累更丰富的交流经验与交际技巧。
参考文献：
[1]蔡琴心.小学低年级学生英语口语交际能力的培养路径 ——基于移动播客互动学习平台[J].课程教育研究，2018（43）：98-99.
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