关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合探究

来源:用户上传      作者:赖丽平

　　
　　摘 要：随着科技的迅速发展和进步，信息技术在各个行业的运用也越来越常见。现在不管在什么地方，都能见到人们利用手机看视频，上网，聊天，购物、打游戏等等，信息技术的发展使得人与人之间的沟通更加便捷，人们获取信息资料的途径也更加方便和丰富。在信息技术不断发展的趋势下，将信息技术运用到教育教学当中也成为必然的趋势，在教育教学方面，信息技术发挥的作用一般是提升教育教学的质量和效率，提升学生的课堂学习兴趣和参与积极性。所以，教师同样可以利用信息技术以及多媒体来进行初中数学教学，着重研究在初中数学教学中，如何合理科学有效的运用现代信息技术，以达到调动学生兴趣，提高教学效率。
　　关键词：初中数学;信息技术多媒体;整合探究
　　在传统的数学教学课堂中，教师最常使用的教学工具只是黑板、粉笔、教具，以及教学课本，黑板教学最大的缺点就是需要教师书写，花费的时间多，效率低。而利用多媒体教学，教师可以直接将数学知识有关内容呈现在多媒体的大屏幕上，使用起来方便又快捷，而且教师可以在课堂上直接利用网络信息技术搜集资料，给学生多看些初中数学相关的知识点，有趣的相关资料等等，有效提升初中数学的教学效率，并利用多媒体激发出学生对数学的学习热情和积极性，促进学生认真学习数学，提升初中学生的数学整体水平。
　　一、
　　教师应转变教学观念，积极运用多媒体上课
　　想要促进信息技术多媒体在初中数学当中的应用，关键在于教师的引导。教师首先应该接受多媒体走进校园课堂，并转变传统的教学观念。很多教师可能因为传统的教学观念太过深入人心，或者习惯了传统的教学方法，不愿意尝试新事物，所以难以将教学观念转变过来，在上课的时候还是习惯性地遵循传统的教学方法来进行数学教学，长此以往初中数学教学课堂就不会得到创新，单调的教学方式也导致数学课堂的教学无法调动起学生们的兴趣。所以教师要与时俱进，勇于尝试新的教学方式，将教学观念转变过来，在上课的时候有意识地利用多媒体教学，在数学课堂中加入一些更加新颖先进的东西来吸引学生的兴趣。同时教师也不能用传统的眼光来看待信息技术多媒体的出现，而是要看到多媒体在教学方面的优势，促进信息技术多媒体与初中数学的完美整合。
　　例如：在进行《相似三角形》这一课的教学时，教师想要在课堂上运用多媒体来进行这一节课的教学，就需要自己在课下先做好教学课件，然后在课堂教学时以PPT的形式将本节课内容一页页展示在多媒体屏幕上。教师只需要播放多媒体上的课件，并根据课件安排进行讲课，吸引学生听讲，这样就减少了在黑板上书写的一个环节，极大地提升了课堂的效率。并且运用多媒体进行教学也会给学生增加一些新奇的課堂体验，更容易激起学生对教师所讲内容产生兴趣。所以教师必须转变教学观念，这样才有利于信息技术多媒体走进数学课堂，并得到良好的利用。
　　二、
　　利用多媒体播放数学趣味视频，活跃数学课堂的教学气氛
　　在新课改的教育背景下，教师不仅仅要提升学生的数学成绩，还要注重学生的综合素质和学习能力，想要提升学生学习数学的能力，那么学生在数学课堂上的体验尤为重要。学生在传统的课堂中常常的感受就是枯燥无聊，觉得教师的讲课内容和讲课方式太过死板，数学课堂的气氛也比较沉闷无趣，以至于学生常常一不小心就走神了。在初中数学课堂上运用信息技术多媒体，教师可以播放一些以讲解数学课堂知识为主，但是比较短小有趣的小视频，这样就可以有效活跃数学课堂的气氛，激发学生在数学课堂上的热情与活力，促进学生打起精神认真听讲。
　　例如：在进行《命题》的教学时，学生很容易弄混真假命题，在真假命题的判断上模糊不清，很容易出错，但命题的知识却是初中学生必须要掌握的内容，所以为了让学生搞懂真命题与假命题之间的区别，教师可以利用信息技术搜集与命题相关的教学视频并下载下来，在上课时运用多媒体播放视频，从而吸引学生认真观看这个有趣的教学小视频。需要注意的是，教师最好选择那种比较短小，讲解又比较清晰，且画面和配乐都比较有趣的教学视频，这样才能让学生提起观看视频的兴趣，借助教学视频来活跃数学课堂的气氛，使学生们在一个比较轻松活跃的气氛当中学习数学，减轻学生学习数学的精神压力。
　　三、
　　利用多媒体将抽象的数学知识具体化，便于学生理解
　　初中阶段的学生在学习数学期间会面临各种困难，由于数学中的知识在日常生活中并不常见，并且很多知识比较抽象，这也就导致了学生难以理解一些比较抽象的数学知识，所以为了促进学生对抽象的数学知识点的理解，教师应该想办法将抽象的数学知识具体化，便于学生理解，解决学生数学学习过程中遇到的困难。运用信息技术多媒体，可以将一大堆数学知识整合在一起，促进抽象复杂的数学知识更加具体化，那么学生理解起来也就更加容易了。
　　例如：教师在讲解几何图形的相关知识时，由于不同几何图形的边不一样，在计算几何图形角的度数时，学生必须要运用补角和余角的知识来计算图形中某个角的度数，然而大部分学生很容易搞混补角和余角，面对问题计算的时候，不知道该画余角还是补角，那么教师就可以运用信息技术，将补角和余角的知识点以及计算方法做成教学课件，最好在里面加入一些图片和动态图，让抽象的知识变得具体可感，再利用多媒体直观的展示出来，在学生观看课件的时候，教师适时进行引导，这样学生就能清楚地明白其中的知识重点了。
　　四、 结语
　　总而言之，数学是一门锻炼学生思维能力的科目，所以教师必须重视起学生在数学科目上面的学习。将初中数学教学与信息技术多媒体结合起来，是提升数学教学效率的有效方法，教师需要做的就是思考如何合理使用信息技术以及多媒体，设计好合理的课堂教学策略，并合理利用多媒体调动全班学生的兴趣和注意力，让学生们将目光都转移到多媒体大屏幕上，提升学生的听课效率。只有课堂的教学效率提上去了，每节数学课堂的教学才会取得理想的成果，学生吸收到的有效数学知识才能越来越多。同时，多媒体的作用很多，教师也要积极开发出多种多媒体的教学使用方式，让多媒体资源得到有效的利用，发挥多媒体与信息技术在初中教学方面的作用。
　　参考文献：
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　　[2]姜民波.初中数学教学与多媒体信息技术的整合探究[J].课程教育研究，2016（33）.
　　[3]石卫华.关于多媒体技术在初中数学教学中的融合及应用[J].新课程（中），2016（8）.
　　作者简介：
　　 赖丽平，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区高陂中学。
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