浅谈小学语文阅读教学中学生主体能动性的发挥
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作者:张晨
摘 要：小学阶段是一个人正式系统接受学校教育的阶段，也是学生奠定学习基础的关键阶段。语文作为学生小学阶段的重要科目，有利于学生提升学生的思维能力，有利于学生表达能力的培养，同时还映射到其他学科的学习。阅读是小学语文教学的重点同时也是难点所在，如何提高学生的小学语文阅读水平是小学语文教师不断追寻的。在教学中，教师提高学生的阅读水平一定要充分尊重学生是学习主体的地位，重视学生主体能动性的发挥。本文针对小学语文阅读教学中学生主体能动性的有效发挥策略展开了详细的研究，旨在提升小学语文阅读教学质量，促进学生综合语文素养不断提升。
关键词：小学语文;阅读;主体能动性;发挥;教学质量
一、 前言
伴随着新课程改革进程的深入，社会各界更加关注教学工作，特别是对小学阶段的教学重视程度更加明显。对小学语文阅读教学提出了更高的要求，为了提升阅读教学质量，教师必须强调学生个体的发展，反思自身的教学过程，不断融入先进的教学手段，激发学生的学习兴趣，从而让学生的主体能动性得到发挥，逐步提升学生的学习技能。教师必须将阅读教学当作语文教学的重点来抓，发挥学生的主体能动性，有助于学生整体阅读能力的提高。
二、如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性
（一） 激发学生的阅读激情
兴趣是推动学习行为顺利展开的关键。开展小学语文阅读教学，我们要从学生的兴趣入手，调动学生阅读的积极性，这样才能提升学生的主体能动性。我们要消除小学生对阅读的倦怠感，只有这样小学生才愿意全身心地投入到阅读中。例如，在阅读一篇文章的时候，由于文章理解起来难度系数较大，导致学生无心去理解，这时候教师可以结合小学生的认知特点，考虑到小学生的兴趣所在，选择一些学生比较感兴趣的内容作为阅读的突破点，引起学生求知欲望，学生想要获得答案，就会主动地进行文章阅读，变被动阅读为主动阅读。开展小学语文阅读教学，还应该强调学生主体地位的发挥，必须将学生作为阅读教学的主体，尊重学生是学习主体的地位，应该在阅读教学中为学生留出足够的空间，给学生表现自我的机会，只有学生的主体地位被充分尊重了，学生才愿意积极投入到阅读学习中。例如，在学习《麻雀》一文时，为了发挥学生的主体能动性，教师要认真做好对课文的导入，可以向学生提问：麻雀是一种体型很小的鸟类，并且麻雀稍微遇到一点动静就会飞走，但是老麻雀为什么敢于和猎狗对抗呢？并且在对抗中能够取胜，这是什么原因呢？学生听到问题后会感到非常好奇，心想：对呀，小小的麻雀，怎么敢和猎狗对抗呢？而且还成功了，太让人难以置信了！学生的学习兴趣一下子被激发了出来，然后教师顺势提问：当猎狗见到小麻雀后是怎么做的？老麻雀是如何与猎狗进行对抗的？从中你感受到了什么？通过这一系列问题的提出，学生的求知欲被大大地激发了出来，接着教师引导学生进入文本的阅读，而小学生也带着这一系列的疑问开始了细致的阅读，让学生自由地划分学习小组，探讨文章的主旨，对学生展开情感教育和德育教育。
（二） 引导小学生养成良好的阅读习惯
引导小学生养成良好的阅读习惯，良好的阅读习惯是小学生发挥自身主体能动性的关键。语文学科是一门知识点较为复杂的学科，不仅有利于小学生思维水平的拓展，而且有利于学生学习习惯的养成。好的学习习惯能够让学生更加顺利的度过学习生涯，对于学生今后的发展十分有利。因此，开展阅读教学，教师应该强调学生良好的阅读习惯的养成，从而在良好的阅读习惯推动下学生可以更加主动的投入到阅读学习中，简化阅读学习过程，加深学生对文章的理解和把握。此外，在小学语文阅读教学中，教师还应该帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生学会一边读一边想;引导学生养成积极查找资料的好习惯，遇到实在理解不了的成语学会查词典，养成积极寻求答案的好习惯，长此以往阅读效率会提升，学生的主体能动性也能够得到有效的发挥，阅读的积极性不断提升。
（三） 意识到学生的个体差异，注意做到因材施教
每一名学生都是独立的个体，学习能力存在较大的差异，教师要意识到学生的个体差异，做到因材施教。以宽容的态度接纳学生，针对不同学习层次的学生选择不同的教学对策，帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯。对阅读能力强的学生安排一些难度系数大的阅读;而对阅读能力薄弱的学生则安排一些基础阅读，这样阅读素材符合学生的实际能力，学生的主体能动性不断提升。
（四） 注重学生质疑能力的培养
要想发挥学生的主体能动性，还要注重培养学生。要想在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性，教师就要依据学生的心理特点，在课堂教学中多多引入各类探究活动，让学生体验到自主阅读的学习经历，帮助学生养成勤动手、勤动脑、勤动口的好习惯。在问题的引导下，学生会更加积极融入到阅读中，积极思考，积极辩论，寻求答案，这个过程学生的主体能动性被充分发挥出来。例如在学习《松鼠》一文时，教师可以提出“松鼠是住在什么地方的？松鼠平時吃些什么？松鼠会不会游泳？”等一系列问题。在教学中，教师需要组织好提问，循循善诱，让学生逐步深入的理解文章，在阅读过程中引导学生大胆质疑，逐步理清文章的重点以及文章的顺序。在阅读教学中，为了训练学生独立思考、质疑问题的能力，教师要将问题抛给学生，并且结合提出的问题以及问题的难度系数，引导学生独立思考，还可以以小组为单位进行学习，学生在其中的主体能动性更有效的发挥出来，学生活动空间变大了，思考的时间也更加充分了，学生自由表达的机会更多了。
三、 结语
综上所述，要想在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性，教师应该注重有效教学方法的选择，从思想层面上重视学生的主体能动性，循循善诱，不断提升学生的主体能动性，提升下小学生综合阅读水平。
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[2]林秀毓.谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].好家长，2017（7）.
[3]颜军.如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].小学生作文辅导，2016（7）：18.
[4]袁艳梅.如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].课程教育研究，2016（31）.
作者简介：
张晨，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家镇菉溪小学。
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