高中三年级语文教学的几点思考

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　　【摘 要】语文是高考科目中分值比较多的一个学科，作为一名高中语文教师，如何在高三最快地提高学生的语文成绩呢？本文根据自己的教学实践谈几点对高三语文教学的思考。
　　【关键词】高中三年级语文教学;思考
　　一、精心备课，提高课堂教学效率
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“教师必须用一生去备课。”备课是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。高三由于教学任务紧，一些老师不重视备课，有的备课不深入、不细致，不关注学情，缺乏针对性，有的备课只重知识，不重视教法及学法指导，从而影响课堂教学效果。所以在高三语文教学中要加强对备课环节的研究，提倡集体备课和个人备课相结合，专题备课和单元备课相结合的备课方式。
　　二、关注细节
　　随着新课程教学改革的深入发展，传统的教育教学理念不断被颠覆，要求教师转变教学理念，转变教师角色，不再是单纯的知识的传播者，而是学生学习的引导者、参与者、合作者。那么，要做到这一点，轻车熟路的驾驭课堂，就要从教态细节、备课细节、课堂教学细节和育人细节等各方面加以关注。细节虽小，折射的却是教师的教学理念，教育智慧。成功的教育，必定离不开精彩的细节。
　　 1.把学习的主动权还给学生。教师的讲解务必了解学情，要与学生的需求相贴合，做到有的放矢，讲解的资料是：易混点、易错点、易漏点，不做无用的讲解。
　　 2.要关注学生的参与状况及学习效率，克服教学活动上无效、盲目的指导。
　　3.要关注个体差异，采用分层次教学，使每个学生都有进步。根据不同学生的学习需要，教学中做到“三多”：上课多提问一点、作业多面批一点、平时多关心一点。
　　三、高三语文复习课
　　复习课和常态课是存在一定的區别的，复习课更加注重知识的归纳和整理和考点的有效落实。因此，要提高课堂效率，教师前期的准备和教学方法的使用很重要。而在日常教学中，复习课内容多，教学任务艰巨，不可能每堂课都达到优质课的水平。对于学生而言，在复习阶段，真实的教学情景才是他们生长的空间，常态教学中的教学实践才是教师成长过程中的依靠。尽管日常的教学实践也往往给予教师以灵感与获得发展的力量，但教师的真正发展归根底要落脚于教师自身。
　　对待复习课，要有选择性地取舍，让复习课优质地回归到常态教学中，以发挥复习课的最大价值。复习课，要在“课上”下足功夫而不是在“课下”做文章。真正做到“严扣考纲，吃透考点”，让复习课的教案、教具变得不再遥不可及，让复习课可看、可思、可学、可用。
　　1.回归教材。高三语文复习除了题海式的强化训练，还应充分开发利用课本。平常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书外，答案在书内”。这话适用于高考，也适用于当今极具灵活性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是精心挑选的，但其宽度与深度都不及教材。一是其涉及面不会比教材更全面，二是其深浅度的把握上不比教材更适中。所以对那些掌握教材不是十分透切的学生而言，教材就应是最好的复习资料。
　　历年高考的优秀作文相当一部分是得益于“活”读“活”用教材的，大家熟悉的《孔雀东南飞》一文，就曾在多年的高考优秀作文中被采用被演绎。仅从这个角度看，就能够毫不夸张地说，教材是一座富矿，只等待着我们去开发。
　　在文言文译文题当中，通常会考查一些特殊用法，使动或是意动，如果学生连课内的使动和意动都不懂，那这个采分点恐怕就要丢分了。这些知识点对于一个学生来说很重要，所以一定要先注重书本知识，不要着急去做一些课外的习题而忽视了对课内知识点的掌握。
　　2.目标明确。全面系统复习，要有计划、有目的，依据《课程标准》和《考试大纲》的要求，回归课本，全面系统地复习。
　　3.重视积累，抓基础知识的落实。近年来高考语文知识及运用部分的资料大体相当，因此对基础知识、基本潜力的训练应该加强。
　　 4.病句修改题学生应当在日常训练中找规律，比较归纳常见7种病句的几种形式，选取决定即可。
　　 5.语言知识和语言表达题要注意对空间顺序、时间循序和逻辑顺序的把握，要注意相关应用文的学做要求。要注意扩写、压缩、选用、仿用句式的变换中语言的流畅运用及常见的8种修辞手法的运用。
　　 6.阅读潜力的培养。现代文的阅读需注意对主题、线索、结构的把握，并根据现代文阅读中的客观题寻找答题信息，注意对文句文段的理解和分析潜力的培养，重视散文鉴赏，要学会针对问题来分析决定文章的资料，回答问题力求全面准确，探究性问题要有高度、有创意。古诗的鉴赏主要分题材进行训练，侧重主题思想、资料的概括，艺术风格、表现手法和表达手法的相关训练。文言文的翻译在把握特殊语法、文言虚词、实词的基础上，力求加入信、达、雅相关方面的训练。
　　7.作文训练要关注社会、关注人生、关注生态、关注发展，注意鲜活材料（焦点访谈、新闻联播、感动中国人物等节目）的积累。教师要依据《考试大纲》侧重于拟题、议论文和记叙文的训练指导;学生要订阅《微型小说》、《青年文摘》、《读者文摘》等杂志来增加阅读量，开阔眼界。
　　总之，高三语文学习和复习备考中还有很多方面需要我们重视，如用心配合高群体作战，注意课外延展和传统文化知识方面的积累等。只有面面俱到，才能让高三生的语文在高考够取得令人满意的成绩。
　　【参考文献】
　　[1]刘晓宇，高中三年级语文教学的实践与思考[J].读与写，2012（10）
　　【作者简介】
　　李天男，大学本科;中学二级教师;现任教于葫芦岛市绥中县第一高级中学;从教3年;研究方向：高中语文教学。
　　【重要荣誉】
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