核心素养下小学数学高效课堂的反思
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【摘 要】随着教育改革的不断推进，我们的教学方法也在与时俱进。小学阶段的数学课程旨在培养学生的思维能力和综合素养，在课堂教学中应以学生为主体，以教师的教学和引导为辅。我们现在所提倡的教学理念是在核心素养下构建高效课堂，这改变了传统的教学方式，促进了教学的多样化发展，注重学生的成绩，但更重视对他们健全人格的培养，旨在促进他们综合素质的提高。教师也在不断探索这一教学方法，意在突出核心素养教学的优势。
【关键词】核心素养;小学数学;高效课堂
在现代教育的发展下，核心素养在小学高效课堂的构建中起着至关重要的作用，越来越受到关注和重视。核心素养指的是学生应具备的适应社会发展的能力和品格，它对小学生在小学阶段形成正确的人生观、价值观和世界观有积极的推动作用。小学阶段是学生学习数学的初始时期，所以教师一定要把握好这一关键时期，对于课堂上出现的一些问题应及时发现并寻找合适的方法改进，这样能起到事半功倍的效果。在这里，作为一名小学数学教师的我想简单谈一下在核心素养下构建小学高效课堂的一些思考和方法。
一、核心素养下构建小学高效课堂的意义
首先，在核心素养下构建高效课堂对学生的发展有积极的促进作用，他们在课堂学习中会感受到轻松愉快的氛围，逐渐会把学习当成一种享受，这在很大程度上对学生的身心健康发展有推动作用，有利于他们更好地应对社会的变化与进步。其次，这种核心素养下高效课堂的构建对教师提出了更高的要求，要求教师具备更专业和丰富的技能，打破传统的教学理念，以适应新时代的发展，为培养出更优秀的学生做出充分的准备。最后，这有助于推动教育方式的变革，使教育教学迈上一个更高的台阶。因為在核心素养下构建起的高效课堂，在提高学生成绩的同时也能提高他们的综合素养，教师在掌握基础专业技能的同时也能提高自身的综合能力，这有助于教育教学走得更远，更快地发展。
二、关于将核心素养融入小学高效课堂中的方法探究
（一）通过小组合作培养学生的自主学习能力
小组合作一直是我们大力提倡的教学方式，它不仅能使学生在与其他同学的合作中提升自己的思考能力、合作能力及综合素养，增进同学之间的感情和班级凝聚力，还能提高课堂效率及教学质量。所以，我们在构建核心素养下的高效课堂时，也可以采用这一方式。教师首先要了解学生的学习状况，可以根据课堂上的表现、作业的完成程度及平时测验的成绩为学生分配小组，当然，要考虑到组内成员的男女比例、每个人的性格特征，这些都是合理分配小组的关键因素。
（二）丰富教学内容，让学生体会到数学更广义的内涵
要想丰富教学内容，就应该让教学不局限于课本知识，教师应将教学延伸到课外。在平时的教学中，教师在讲解完书本上的必讲知识之后，可适当搜集一些课外数学资料，最好是能够引起学生兴趣的资料，或在平时的讲课中有意识地将书本上的知识与生活实际问题相结合，这样会使学生感受到数学问题是亲切的，和自己是没有距离感的，在解题过程中教师要适当引导，让学生感受到数学其实是很简单的一门学科。
例如，教师在讲“认识人民币”这一课时，可以拿出人民币向学生展示，还可以和学生互动，可以问学生：“你们知道五元人民币后面的图案是哪里吗？”如果学生没有回答正确，教师可告诉学生正确答案，如果有学生答对是泰山，教师可以接着问：“那你们去过泰山吗？”这样一问一答的上课形式，能使课堂气氛更活跃，也能增进教师和学生之间的感情。
（三）注重对学生综合素质的培养
对于小学阶段数学这门课程来说，教师最看重的不应该是学生的成绩，而是他们对数学这门学科的认知程度、理解程度及应用能力，目的是培养他们的数学素养。教师如果仅重视学生对书本知识的掌握程度，而忽视了对他们数学素养的培养，会使学生感觉数学枯燥无味，学习数学只是为了计算而不是用来应用的。
例如，在学习一些应用问题时，教师可以将书中的题目改成生活中的例子，这样有助于学生对问题的进一步理解和解决，可拉进学生与数学的感情，让他们对数学充满兴趣。
三、总结
总而言之，核心素养下的高效课堂是新课改环境下的一条必经之路，这就更需要教育部门和教师对它的重视。在核心素养下构建高效课堂，教师一定要根据学生的学习特点、学习习惯和学习方式及时调整教学策略，这就需要教师具备高度的责任感，努力探究更适合学生的学习方式，当然，这也需要学生的积极配合，只有师生共同努力，才能在核心素养下构建起真正的高效课堂。
【参考文献】
[1]华志远.数学核心素养的内涵与构成[J].教育研究与评论（中学教育教学），2016（5）
[2]崔春艳.核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：5
（甘肃省庆阳市宁县中村学区）
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