小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究
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作者:张丽
摘 要：在当前的小学语文教学当中，朗读能力是学生学习的重要内容之一。为有效的培养学生的朗读能力，教师应采用多样化的教学方式，教师应进行示范朗读，教授给学生朗读方法与朗读技巧，并对学生朗读的效果进行客观全面的评价，提升学生的朗读能力。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了小学语文教学中学生朗读能力的培养策略。
关键词：小学语文教学; 朗读能力; 培养策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）06-037-001
在小学学习阶段，语文是一门重要的基础学科。而朗读则是小学语文教学重要的教学内容之一。在小学语文教学中如何有效的培养学生的朗读能力，是当前小学语文教学研究与实践的一项重要课题。对于教师而言，必须在语文教学实践中培养学生的朗读能力，学生具备了较强的朗读能力，就能够深入的学习与理解所学的语文知识，有效的提升教学效率与教学质量。
一、培养学生的朗读能力，教师要适时的进行范读
通常而言，小学生在学习的过程中具有较强的学习模仿能力。教师为有效的提升学生的朗读能力，就应注重进行范读。让学生能够通过教师的范读，理解与掌握朗读的方法与技巧。教师在进行范读时，必须立足于自身的情感，真正的做到以有感情的朗读打动人心，教师在朗读的过程中，应读出文章作者所要表达的思想感情。让学生能够获得自身的情感体验，有效的激发学生朗读的兴趣。例如在教学《春到梅花山》一课时，教师可适时的进行范读。并进行分层朗读以及逐步提问，教师在进行分层范读时，可展开相关的提问，让学生进行思考：“同学们，在你们内心当中认为梅花山的梅花的景象是什么样的？请用一句话对其进行描述。”学生会用自身的话语描述梅花山的梅花。教师应对学生的回答适时的进行评价，有效的激发学生学习课文的兴趣。教师进行范读：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”提出相关的问题：同学们能从这句话当中想到了什么？如何用朗读来体现出课文当中所说的：“散发出淡淡的清香。”同学们怎么样才能读出你自己对梅花的喜爱呢？学生会依据教师的提问，对课文内容进行观察与想象，并充满感情的进行朗读，教师进行范读与提问，让学生能够深入的理解与掌握课文中描述的梅花绽放时的动人景象，可将观察、想象、朗读充分的结合起来，让学生能够体会到语言之美与意境之美，有效的培养学生的朗读能力。
二、培养学生的朗读能力，必须创设情境，动情朗读
由于小学生在学习的过程中难以长时间的集中学习的注意力，因此，教师在教学时如果仅仅是单一的朗读课文，较难激发学生的朗读兴趣。教师必须立足于课文内容，精心创设教学情境，构建轻松愉悦的朗读氛围，让学生能够动情的进行朗读。在创设教学情境时，教师可充分运用多媒体技术的影音结合的方式进行教学，例如教师在教学《草原的早晨》一课时，可利用多媒体播放草原风光的视频，并让学生借助于视频与音乐融入到课文情境当中，让学生能够在草原的美景中充满感情的去朗读课文。首先，教师在教学第一自然段时，通过草原风光的视频演示，让学生能够将观察、朗读、思考进行紧密结合，深入的理解与掌握“草原醒来了”的含义。在教学第二自然段时，通过草原视频，直观形象的展现出草原的风光与民俗，能够将自身的体验与课文内容进行紧密联系，让学生能够进行理解性的朗读，在朗读的过程中较好的展现出课文中所描写的羊儿的欢乐情景。在教学第三自然段，通过再观看草原视频，让学生深入的感受草原之美。借助于朗读、想象，让学生能够较好的学习、理解与掌握课文内容。
三、培养学生的朗读能力，必须引导学生想象，并进行个性朗读
在当前开展小学语文朗读教学时，教师通常会在创设好的情感氛围当中让学生进行朗读，这样一来，就会让学生依据教师设置的朗读范围进行朗读，学生难以深入的理解与把握课文中作者流露的情感，让学生只能按照教师所设定的朗读模式进行朗读。培养学生的朗读能力，教师必须引导学生展开想象，让学生进行个性朗读。学生能够获得真实的阅读体验，通过自我朗读去感悟课文的情感。在开展朗读教学时，教师应依据课文内容，引導学生展开丰富的想象，并较好的融入到课文当中。例如在教学《槐乡五月》一课时，课文内容具有诗歌化的语言，是一篇值得学生进行诵读的优美课文。教师可指导学生展开丰富的想象，在槐乡五月会有哪些美丽的景色？并指导学生进行个性朗读。可通过下述层层递进的方式进行朗读：（1）通读课文，并在课文当中勾画出自己不理解的字词句。（2）轻声朗读课文，读准课文当中的字音与句子。（3）分段朗读课文，理解各个段落的含义，并用自己的语言对各个段落内容进行简述。（4）自由朗读课文，并寻找出自己最喜欢的词句，进行反复的读诵。让学生能够深入的理解与掌握课文的主题思想与写作方式，能够在朗读的过程中深入的感悟作者的思想情感。
总之，在小学语文教学中，教师必须注重培养学生的朗读能力，让学生深入的学习与理解所学的语文知识，有效的提升学生的语文综合素养，让学生能够获得全面发展。
参考文献：
[1]耿雪云.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]课程教育研究，2017（48）：174
[2]宋仁平.小学语文朗读教学探析[J]散文百家（新语文活页），2017（09）：53-54
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