小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养
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作者:屈大娜
摘 要：小学数学是小学当中重要的学科，对于小学生今后的成长和发展也有重要的作用。但是在小学数学课堂当中经常会存在很多问题，比如教学质量不高、课堂氛围不活跃等等。而简约教学作为一种新型的教学方式可以为这些问题的解决提供新的途径。与此同时，随着教育改革的推进，在数学教学当中教师们也越来越重视对小学生数学核心素养的培养。因此，如何在小学数学的简约教学当中体现数学核心素养成为了重要的教学课题。
关键词：小学数学;简约教学;数学核心素养
一、简约教学与数学核心素养的基本概述
（一）简约教学
叫余额教学只要指的是以高度概括的方式对课堂教学的内容进行提炼，从而使教学的重点和难点更加突出，使学生能够在更短的时间内掌握知识点。具体来说，简约教学的简约性质主要体现在以下几个方面。第一是课堂教学内容的简约性。对于小学数学教学来说，教师需要在既定的时间内完成教学任务，因此面对繁多的教学内容教师就要进行概括和缩减，使课堂教学的针对性更高。第二是教学环节的简约。在进行教学设计的时候，为了进一步节省时间需要将不必要的环节去除，避免教学环节和内容的重复。第三是教学方法的简约。也就是说要尽量使用较为简单易懂的教学方式来达到教学目标，不过于追求花哨的方法。最后使教学评价要简约。教师在教学的最后需要对学生的学习情况进行反馈，然后根据反馈的结果采取针对性的措施进行查漏补缺。
（二）数学核心素养
数学核心素养是对学生综合能力的概括，这包括学生的数学基本能力和综合能力，这也是数学教学的基本目标。具体来说，数学核心素养主要包括逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析这五大类。根据学生的不同特点，数学核心素养也会存在差异性，因此教师在教学的时候要尊重差异性。
二、小学数学在简约教学中体现数学核心素养的方法
（一）设定精准的课堂学习目标
教学目标的设定可以是学生形成挑战意识，提高学生学些积极性，同时对于教学的课堂教学进度也具有重要的指导意义。简约教学要求教学目标的设定要精准，充分把握数学教学的核心内容。因此在设定教学目标的时候，教师要以培养学生的综合素质为基础，提高学生对于课堂知识的理解和应用能力。比如学习一年级下册第五课《学习人民币》的时候，教师在设定教学目标的时候不仅需要设定“认识元、角、分之间基本计算”的目标，同时还需要设定“在显示情景当中使学生认识到元、角、分之间的关系”，这样学生才能在学习理论知识的同时将其更好地应用于实践当中。
（二）合理使用多媒体的教学方式
随着各种教学设施的完善，多媒体教学逐渐得到了应用。小学生比较活泼好动，对于新鲜的事物比较感兴趣，因此教师可以使用多媒体来辅助数学教学。多媒体教学不仅可以提高小学生对于数学学习的兴趣，同时还可以有效提高教学效率。但是多媒体的使用要合理，不能分散学生注意力，掩盖教学内容。比如过多利用多媒体课件的方式来辅助教学，虽然提高了数学课堂的趣味性，但是降低了教学内容的凝练性，这与简约教学理念不相符。教师可以在利用多媒体进行演示，而对于课堂内容还应该通过半数实现高度的概括。比如在学习《图形的运动》这一课的时候，教师可以利用多媒体演示图形的运动路径和方式，但是对于基础的学习内容则通过板书的方式向小学生传授。这样可以利用多媒体培养学生直观想象的能力。
（三）去除不必要的教学过程
要想实现在有效时间内完成教学目标的简约教学，就需要只保留必要的教学过程，对于冗长和不必要的过程则需要去除。教师在教学设计的时候就要按照教学内容的重要程度来安排教学过程，使教学过程中教学内容的展现能够详略得当。同时，在教学过程中教师还要留出机动时间，给学生发现问题和自主思考的时间，这就更需要精简教学过程，提高教学效率。比如在学习《条形统计图》这一课的时候，教学重点是使学生学会制作条形统计图，很多教师在设计统计表的教学过程中花费过多的时间，学生将统计表格转化为条形统计图的时间就比较少，因此对于重点知识的掌握不牢固。因此需要缩减统计表的设计这一教学环节，可以直接将统计表呈现给学生，使学生根据表格设计条形统计图。这样才能更好地培养学生的数据分析和直观想象的数学核心素养。
（四）运用多维的教学方式
对于数学教学来说，很多教师认为简约教学就是只用一种教学方式，实际上简约教学提倡的教学方法简约指的是使用更加简单易懂的方式使学生理解数学知识。有的时候为了实现这个目标教师需要使用多维的教学方法。尤其是对于逻辑推理这一数学核心素养的培养过程。由于小学生还处在具体形象思维想抽象逻辑思维过渡的阶段，因此逻辑推理能力的培养对他们来说是一个难点。教师在数学教学的时候要采用合理的方式来进行，比如采取生活化教学和情景化教学，加强学生对于理论知识的理解和接受。比如在学习《年、月、日》這一课的时候，教师可以引导学生自动动手制作日历，从而在实践当中加强对年、月、日这三者关系的理解。
三、结语
总的来说，简约教学可以突出教学的重难点，从而促进小学生对数学知识的理解和吸收。为了更好地在简约教学当中培养小学生的数学核心素养，教师需要设定精准的教学膜表、合理利用多媒体、去除不必要的教学过程和运用多维的教学方式。这样才能实现在保证教学效率的同时，促进小学生综合能力的提高。
参考文献：
[1]徐会玲.简约而不简单——针对小学数学简约教学的探究与思考[J].内蒙古教育，2017（14）：96-97.
[2]张春新，许卫兵.简约化数学课堂教学思考与实践[J].教育科研论坛，2014（06）：84-85.
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