探究小学语文教学和班主任管理的有效结合
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作者:宋海霞
摘 要：语文包含的内容丰富多样，涵盖的范围很广，在小学阶段的教育中，小学语文教师担任班主任的现象很是普遍，便是由于语文的丰富性、多样性和适教育性。班主任管理对于班级是至关重要的，这影响着班级整体学生的综合素质。在实际的班主任管理过程中，結合语文教学，能够有效提高工作效率，提升学生整体素质。将分析小学语文教学与班主任管理结合的意义所在，然后结合教学经验探索有效策略，提高班主任管理工作质量，教育小学生，促进学生综合发展。
关键词：小学语文教学；班主任管理；有效结合；策略
小学阶段是学生初步踏入学校的懵懂时期，也是学生重要的启蒙时期，语文作为小学的重要基础课程，用语文的教学方法教育学生，晓之以理，动之以情，能够启蒙学生的心智。在当前的小学教育阶段，很多班主任的角色都是由语文教师担任的，小学语文与班主任管理的工作存在千丝万缕的联系，二者相辅相成，教师在教学语文的同时，提高班级的管理水平，提升班级集体素质。将小学语文的教学与班主任管理有效结合，关注学生综合素质的培养，为小学生初步建立正确的人生观、价值观做引导，同时激发学生的学习积极性和主动性，进一步提升语文教学质量。
一、小学语文教学和班主任管理结合的意义
小学时期的学生年纪较小，活泼好动，好奇心大，容易被外界事物所吸引，缺乏良好的自我控制能力。这就需要班主任在适当的时候采取适当的措施加以约束和管教，确保教学纪律，提高课堂教学的有效性。因此，在小学语文教学中，需要对学生加以引导和管理，使学生明白遵守纪律、遵守秩序的重要性，帮助学生提高自我约束的意识和能力，提高自我认同感，提高班主任管理工作的效率。
小学阶段是学生成长和发展的初步阶段，同时也是重要的阶段，能够引导小学生逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。教师应该在教学的过程中积极地引导学生，帮助学生健康、快乐地成长。学生的年纪尚小，没有明辨是非的能力，容易受周围环境的影响，因此，教师要以身作则，为学生树立榜样，利用每一个教学的机会引导学生，加强学生的素质教育，培养学生的综合能力。语文学科融合了丰富的文化内涵，同时具有实用性、规则性、工具性与人文性等，这都是班主任应该利用起来的优势。
二、将小学语文教学与班主任管理结合的具体策略
（一）挖掘语文教材中的可利用素材，配合班主任管理
语文是小学阶段的基础课程，在整个教育阶段起着重要作用。语文是母语的具体体现，加上受中国传统文化潜移默化的影响以及语文课程的性质，使学生对语文的学习并没有太大的抵触情绪，加深了语文教学配合班主任管理的引导性。因此，要充分挖掘语文教材中的可利用素材，及时融入班主任的管理教育，培养学生的思想道德品质与文化修养。例如，学习《半截蜡烛》这篇课文时，课文讲述的是一家三口在危急关头灵活应对困难，机智勇敢，最后守护国家利益。这就可以教导学生在任何情况下都要维护班集体的荣誉，遇事要灵活多变，在发挥自己机智的同时，要与同学团结协作，凝聚班级力量，共同维护班集体。
（二）借助语文教学的内容，开展思想教育工作
一是要重视学生的朗读、背诵，培养学生良好的品格，帮助学生形成正确的思想观念，完善思想道德认知体系，使学生在朗读、背诵的过程中得到感悟，逐渐学会自我约束和控制，养成良好的品格。例如，在学习《丑小鸭》时，先让学生了解文章字、词、句的意思后，分角色有感情地朗读文章，将主角的感受真实地表现出来。学生在带有感情的分角色朗读中，真实感受到丑小鸭的痛楚，更要激励自己坚持不懈、努力拼搏、勇往直前。感受到美丑应该是由心灵散发的，而不在表面，我们需要有一颗纯洁的心灵。同时，教导学生不应该拿他人的短处随意嘲笑讥讽。二是利用写作培养学生正确的思想观念，加强学生的思维。如在进行“父爱”相关的写作训练时，引导学生回忆日常生活中的父亲，总结父亲的品质，同时渗透父爱的伟大，让学生学会体谅、尊重父母，尊重他人，无私奉献，塑造高尚的品质。
（三）在教学中多给学生提供合作交流的机会，为学生创设良好的学习环境
管理小学生是一件非常不容易的事情，班集体的和谐，学生之间的融洽相处都是需要班主任去经营的。小学生处事能力不强，社会经验较少，交际能力较差，在与同学相处时很容易因为小事产生矛盾，导致同学关系不和谐，班集体分裂的碎片化，没有凝聚力。因此，教师可以在语文教学中通过小组合作，共同讨论完成学习任务，增加学生之间的友谊，为学生创造良好的学习环境，提高团体凝聚力，也让学生明白，同学之间要团结有爱，互相帮扶，拧成一股绳，班级是一个大家庭，需要我们共同维护。
参考文献：
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[3]李志伟，刘哲理，裴洪强.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].中国校外教育，2017（4）：42-43.
编辑 王 敏
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