浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合
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摘 要：在小学阶段，班主任作为班级管理工作的实施者，发挥着不容小觑的作用。不仅需要维持班级的秩序，还需要对小学生的思想和观念给予相应的引导。小学语文兼具工具性和人文性的特点，这就使得班主任可以对教学内容进行深入挖掘，将其中所蕴含的德育元素融入班级管理工作当中。就小学语文教学和班主任管理的有效结合展开了一系列的浅析。
关键词：小学语文；班主任；管理工作
语文是小学阶段的一门基础课程，在现代教育背景下，小学语文教学目标已经被重新定义，不仅要向学生传授语文知识，还应该重视向学生渗透德育。兼任语文教师的小学班主任，应该认识到语文教学对提高班级管理工作质量的重要性，寻找二者之间存在的结合点，根据学生的年龄特点以及思想观念特点，选择合适的方式实施班级管理工作。
一、深入挖掘语文教学内容中的德育素材
在很多的小学当中，班主任同时兼任语文教师的工作。这样的工作特点使得对语文教学与班级管理之间的有效结合提供了更多的思路。尽管小学语文教材中的内容较为简单，但是其中却包含很多与德育相关的内容。这样的学科特点为小学班主任开展德育以及班级管理工作提供了更多的思路。小学班主任可以在教学中深入挖掘语文教学内容中包含的德育元素，并将其充分渗透到班级管理工作当中。例如，教师讲解到《手捧花盆的孩子》这篇课文时，教师可以带领学生对故事内容进行深入分析，课文的中心思想是“诚实”，教师可以让学生结合这个话题谈一谈自己对诚实的理解，并通过课堂教学使学生认识到在生活中诚实的重要性。
二、重视语文教学与班级管理工作之间的有机结合
小学班主任应该认识到语文教学对提升班级管理工作质量的重要性，并将二者有机结合起来。从客观的角度来看，语文这门课程具有较强的社会性学性质，能对小学生的思想形成直接影响。但是，小学生的年龄较小，还没有形成成熟的思维意识，这就使得班主任在开展工作的过程中应该根据小学生的认知特点选择合适的教学方法。首先，在语文课堂中，教师应该引导学生深入理解作者通过文学作品所表达的感情或者思想。这样的方式有利于对学生的思想观念形成熏陶。例如，教师讲解到《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师应该引导学生形成饮水思源，珍惜劳动成果的意识。其次，开展说话和写作训练培养学生的情感表达的意识。写作和说话练习都是锻炼学生语言表达能力的过程，有利于为学生进行情感表达提供平台。小学班主任可以通过这样的方式将语文教学与班级管理工作结合起来，从而更好地發挥二者之间的合力作用。
三、积极开展情感教育活动
情感教育在语文教学和班级管理工作中都具有重要的作用。因此，班主任在开展班级管理和语文教学活动的过程中应该重视为学生渗透情感教育，从而达到提高学生精神品质的目的。由于小学生的年龄较小，还没有形成较为成熟的情感意识，这就需要教师根据教学目标以及班级的管理工作所要达到的效果展开情感教育。通过这样的方式使学生得到情感的熏陶，形成更加完善的思想意识。这样的教学方法能在很大程度上达到的培养学生正确思想意识的目的。例如，在讲解到《地震中的父与子》这篇课文时，教师可以带领学生感受课文中所表达的父爱。在课堂中，教师可以让学生谈一谈自己与父母之间所发生的难忘的事情，自己所感受到的父爱和母爱是什么样的？每个学生所能想到的角度和深度都是不一样的，在这个过程中，有利于使学生对父爱和母爱形成更加深入的理解和感受，达到德育的目标。
四、建立和谐的师生关系，营造轻松课堂氛围
将语文教学与班级管理工作进行有机结合能使班主任与学生之间的情感得到提升，建立更加亲密和和谐的师生关系。小学班主任应该认识到自己与学生之间的平等关系，并积极参与到教师组织的教学活动当中。这样的教学方法不仅有利于优化小学语文课堂教学效果，还能对班级管理工作形成积极的促进作用。例如，教师讲解到《晏子使楚》这篇课文时，教师可以将班级的学生分成几个学习小组，让学生在小组中自行分配角色，将课文的内容表演出来，在这个过程中，教师可以表演一个固定的角色，从而更好地参与到每个小组的表演当中。在这个环节，教师应该有意识地引导学生认识到合作的重要性，并能在班级活动中积极与其他同学合作，逐渐形成团结精神。
综上所述，小学班主任可以通过深入挖掘语文教学内容中的德育素材，重视语文教学与班级管理工作之间的有机结合，积极开展情感教育活动，以建立和谐的师生关系，营造轻松课堂氛围的方式实施教学和管理工作。通过本文对小学语文教学和班主任管理的有效结合展开的一系列浅析，希望能为提高小学班级管理工作的效率提供一些参考。
参考文献：
[1]刘秀华.小学班主任管理工作与语文教学的有效结合探讨[J].中国校外教育，2018（25）：39-40.
[2]费淑英.浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].中国校外教育，2018（17）：49.
[3]段巧琴.论小学语文教学和班主任管理工作的有效结合[J].甘肃教育，2018（7）：85.
编辑 冯志强
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