小学低年级语文阅读教学的方法和策略
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作者:蒲魁
摘 要：阅读教学是语文基础教学的重要内容之一，教师在小学低年级段实施科学有效的语文阅读教学方法，不但能够在很大程度上帮助学生具备强烈的阅读兴趣，养成优质的阅读习惯，还能促进他们语文综合素养的增强，提高他们的语文综合素养和综合水平。
关键词：阅读教学；小学低年级；方法；策略
随着语文教学的深度改革，当代基础教育对于学生阅读素养提升有了更高的要求，其不仅需要学生具备必需的阅读能力，拥有科学的阅读习惯，最重要的还必须具备足够优秀的阅读综合素养。笔者就小学低年级段阅读教学有效化开展策略进行了分析和总结，提出了自己的一些看法。
一、角色扮演，培养学生的阅读兴趣
阅读兴趣不仅是阅读教学活动的保障，还是学生主动参与阅读教学活动的前提，所以，教师要想增强阅读教学的效果，提高学生的阅读综合素养，那么就必须对学生的兴趣爱好和自我发展需求进行分析和研究，积极利用各种全新的多元化教学方法来开展教学活动，从而增强阅读教学的有效性，提升学生阅读综合素养和阅读综合水平。
角色扮演法是一种依靠情境再现的方式来完成阅读的一种教学方法，其主张学生在充分了解文本的基础上，进行有针对性的情境扮演，从而在增强学生阅读兴趣的基础上，提高学生对于阅读文本的欲望，从而使其语文综合素养和综合能力得到有效的发展与提升。
例如在教授学生文本《小蝌蚪找妈妈》的时候，为了培养和激发学生对于文本的阅读兴趣和探究欲望，我在上课之初，先利用信息技术手段为学生介绍了小蝌蚪的成长经历，接着伴随着舒缓的歌曲，我将角色扮演的道具和材料分給了学生，并按照剧本为大家安排了各式的角色。这样的做法很快吸引了学生的注意，他们主动地开始了文本的阅读……这种方式极大激发了和增强了学生对于文本阅读的兴趣，提升了学生语文课堂活动参与的欲望，让学生在有限的语文课堂学习活动中，得到了更多的技能和知识，获得了更大的提升和发展。教师在角色扮演结束后，还可以让学生自行寻找关于小蝌蚪或者青蛙的绘本进行阅读，从而加强他们的阅读素养，提高他们的阅读水平。
二、群文阅读，提升学生的阅读能力
群文阅读是小学低年级段激发学生阅读欲望，增强学生阅读综合素养和综合水平的最有效性方式之一。其主要是指教师根据学生的认知水平，为学生提供同一类的文本作品，使学生能够在阅读过程中感受到其相同点和不同点，继而在教师科学引导下，对于同类文章有一个深刻的了解，进而在自我归纳和总结中获得这类文章的阅读技巧和写作技巧，最终得到全面的发展与提升。
例如在教授学生文章《曹冲称象》的时候，教师在完成常规的教学任务之后，可以先让学生对于文本体裁、题材以及表达方式进行总结和归纳，待学生对于这篇文章有了初步了解之后，再为学生提供同样题材的文本来让学生进行对比阅读，进而在阅读中进行归纳总结，从而明确作者的表达方式，了解其文本内容，最终掌握这类文本的相同点和不同点，加深对于这种文本的理解。在这样的过程中，教师还要对学生进行适当性的引导，让他们在自主探究中获得进步和收获，从而得到提升和发展。
三、合作学习，提高学生的阅读素养
在阅读教学中，合作学习是国内基础教育领域比较支持的一种先进教学方法，其不仅能够让学生在互相交流基础上丰富自己的阅读经验和阅读能力，增强阅读综合素养和提高阅读综合水平，最重要的是还能够激发他们的好胜心，使他们能够具备优质的竞争与合作意识，促进他们个人能力的全面发展。
例如在教授完文本《坐井观天》之后，教师可以将学生分为几个故事合作小组，让他们在自身所在的小组内进行相关文本阅读，并试着将这些文本中的故事结合起来，重新创编为一个全新的故事，将这个故事讲给同组的组员听，并在公平的原则下，选出编得最好的成员到讲台上为大家进行故事表演。在这样的情况下，学生的好胜心就会得到充分激发，他们就会集中注意力进行阅读和故事的创编，进而为获得资格而努力研究和学习。这样的方式，不仅有效增强了学生的阅读综合素养和提高了阅读综合水平，还让学生感受到了竞争与合作的作用，提升了他们的个人综合能力和水平。
四、绘本教学，提高学生的阅读水平
绘本是一种具备色彩艳丽、文字简练的一种简单阅读文本，因为其文字简练、图画美丽而深受小学生的欢迎，所以，在阅读教学中，教师不妨积极采用这样的方法来吸引学生的注意，增强他们的阅读素养和阅读能力。
例如在教授学生《狐假虎威》的时候，教师在开始教授知识之前，可以先带领学生阅读一遍文本，待学生对于文本有了一定的了解之后，再为学生分发一些不同版本的《狐假虎威》的绘本，并指导学生进行仔细阅读和研究，从而加强他们对于这篇文本的理解，促进他们语文综合素养的提升。在这个过程中，教师可以先让学生只阅读图画，利用每一张图画来串联出整个故事，待整个故事在头脑中初步形成以后，再逐步进行文字对比，看看谁的表述最为准确，谁理解得更加接近基础文本。
总而言之，在阅读能力被越来越重视的今天，我们当代小学语文教师在日常教学中，必须不断地学习、总结以及归纳和调整自己的阅读教学方法，增强课堂教学中阅读教学的有效性，从而使学生在阅读教学中能够科学掌握相关的阅读技巧和阅读方法，具备优质的阅读综合素养和阅读综合水平。
参考文献：
[1]毛筛华.浅谈小学语文阅读教学中的“有效”[J].文教资料，2017（16）.
[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015（1）.
编辑 王彦清
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