浅谈赏识教育在小学语文教学中的应用
来源:用户上传
作者:李芳年
摘 要：在小学语文课堂上，能否调动起学生的学习热情，往往是决定教学质量的关键所在。因此，小学语文教师要充分认知到赏识教育的重要性，并对每个学生的进步都给予鼓励与肯定。
关键词：小学语文教学；赏识教育；实施方法
赏识教育的倡导者周弘认为，“赏识教育是承认差异，允许教育的失败；赏识教育是充满人情味和生命力的教育；赏识教育是让所有孩子都健康成长的教育”。简单来讲，赏识教育就是要切实把学生放在首位，正确认识到每个学生之间的个体差异，对优点着重培养，使得学生时刻保持积极向上的心理状态。
一、赏识教育在推行中的问题
鉴于当前教育资源相对集中的现状，在实际的课堂教学中，教师往往要同时面向几十名学生授课。而小学生恰恰处于活泼好动的年龄段，仅仅是维持课堂纪律就需消耗大量的精力。不仅如此，现在的小学生心智发育较早，有一部分教师认为，一旦进行了过度表扬，则不利于学生保持谦虚谨慎的学习态度。基于以上种种情况，对于小学语文教师来说，就需要经过理性思考之后再来科学有效地实施赏识教育。
二、赏识教育的实施方法
1.情绪柔和，亲切自然
即使对于成年人来讲，一个善意的微笑都会拉近彼此的距离，而小学生的心思比起成年人则更为敏感细腻。在小学生心中，老师有着独特且崇高的地位。老师的微笑和鼓励都会引发他们强烈的情感共鸣。比如在一次日常的课堂教学中，轮到一位内向腼腆的女生背诵课文，此时她的精神状态极为紧张不安，刚刚背诵了两句便无法继续进行，面对这种情况，我及时地对她报以微笑与鼓励，并轻声询问是否需要提示。受到鼓励之后，她鼓起勇气面对困难，调整好情绪后，顺利完成了课文背诵。最后，不仅赢得了同学的掌声，更战胜了自己的胆怯心理，从此以后她便一直保持着积极自信的学习状态。这个事例可以很好地说明来自老师的亲切鼓励，能让处于困境的学生得到应有的肯定和及时的帮助，使每一位学生都能保持积极向上的良好心态。
2.进行合理的批评惩罚
中国自古提倡“严师出高徒”，如果在教育中缺少了批评，不仅会使教学效果流于表面，更会严重影响整个教育体系的完整性与可行性。而在赏识教育之中，一方面是通过良好的言行举止，带给学生如沐春风般的亲切感觉；而另一方面，则要在学生犯错时，给予相对冷淡的情感表达，使得学生能够通过感受教师的态度变化，自发地对自己的行为进行反思。
3.教师要形成赏识教育的意识
教师作为整个教学体系中的另一大主体，要做到从自身出发，时刻保持爱心、宽容心与耐心，在教学中更好地实施赏识教育。由于小学生处于认知观念的初步形成阶段，刚刚开始对人际之间中的各种情绪有所感知。此时就要求教师对每一位学生都给予足够的重视与包容，使其在性格上能够往友善乐观的方向来发展。比如，在我的班级上曾有这样一名学生，一开始他无法控制自身情绪，时常大发脾气扰乱正常的课堂纪律。但经过了一段时间的观察之后，我先主动地与他接触，在课堂上鼓励他回答问题；在课堂之外与他聊聊各种趣事。在这个过程中，虽然他有时也会做些小动作，但尽量不去责罚他。随着时间的推移，他懂得了如何与老师和其他同学相处，也学会了对自己的不良行为进行反思，从而慢慢地改掉了乱发脾气的坏习惯。
4.赏识教育要讲究艺术性
（1）在日常的语言表达中要讲究艺术性。学生的情绪表达往往是简单而直接的，比如在考试中取得好成绩，他们往往会欢欣鼓舞。而在此时，教师切忌随口说出“这次能考好不意味着下次也能考好”这种会挫伤学生积极性的言语，而要以肯定与鼓励为主，这样才能让学生保持充足的信心与动力。
（2）在日常的实际行动中要讲究艺术性。语言表达与实际行动相结合，才能带来良好的教学效果。比如在实际的课堂教学中，大部分时间都用来维持课堂纪律，而让整个教学进程变得断断续续，如此一来便无法保证教学效果。此时，便可以转变一下思路，比如可以将学生分为几个小组，然后让小组之间进行守纪律的竞赛，获得竞赛胜利的小组可以得到一面小红旗，这样既能让课堂秩序变得整齐有序，又有助于学生清晰准确地获得教师所传授的知识。
5.赏识教育要适度而行
在赏识教育中，对于“度”的把握是十分重要的。教师切忌不能进入本末倒置的思维模式中，不能为了表扬而表扬，假若这样，不仅难以带给学生真切的情感触动，更会影响具体教学内容的执行。比如，在日常教学中，有些教师在学生回答错误时也进行了表扬鼓励。如此长期以往，不仅会让学生难以准确地获得书本上的知识，更会在对自我的认识上产生严重偏差，从而不利于综合素质的全面提升。所以，賞识教育一定要适度而行，更要根据学生的不同性格进行调整，特别是对比较腼腆内向的学生而言，要给予重点关注与鼓励。
参考文献：
[1]孙庆太.赏识教育的意义在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（教育新干线），2018（2）：94.
[2]孙万才.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2017（2）：57-58.
编辑 段丽君
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15020802.htm
