小学生自我管理能力培养途径
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作者:郑岩林
摘 要：作为一名教师，除了要不断提高自身的班级管理能力以外，还应积极引导本班学生进行自我管理。不过，需要注意的是，学生的自我管理并不等同于教师可以不管学生。自我管理的实质是学生行为自律、自我服务的一种需要。而这，需要教师加强对学生的引导。对此，针对教师的有效引导进行具体分析，以期能帮助广大小学教师同行更好地在后续对学生的自我管理能力进行培养。
关键词：小学生；自我管理；独立教育
一、引导学生正确处理人际关系
自我管理并不是只对自己进行管理，同时还要全面负责集体、他人。因此，从培养小学生自我管理能力的角度去看，教师首先要做的是采取有效措施帮助他们树立集体观念，引导其将自我管理与集体结合在一起，这样，才能有效提升整个班级的自我管理能力。对此，在日常的教学中，教师应多引导学生主动关心其他同学、维护班级的利益，以此使之形成良好的集体意识与良好的人际关系。此外，为了进一步强化学生的集体意识，教师还可以同学生一起制定一些集体目标，如“争做年级第一”“争取在期中考试的时候超过××班”等等。基于此，在平时的教学中，及时引导学生互帮互助、互相教学，以不断提升整个班级的凝聚力，帮助学生正确处理人际关系，推动其自我管理能力的发展。
二、立足生活对学生进行独立教育
小学生天性良善，但是是非辨别能力有些薄弱。现阶段，随着国民生活水平的提升，家长对子女溺爱的现象越来越普遍，许多家长会主动为子女承擔一些他们力所能及的事情，不注意对其进行独立性教育，基于这样的背景，很多小学生对家长都有着较强的依赖性，这给其良好自我管理能力、独立能力的形成产生了一定阻碍。对此，在实际的生活中，教师应当尽可能多地为学生创造一些可以供其进行独立实践的机会，逐步引导其体验什么行为是错的，什么行为是对的，什么事情可以做，什么事情不可以做，从而渐次帮助其树立正确的是非观念。在是非观念的作用下，学生必然能自觉规范自己的行为，这对其良好自我能力的形成是大有裨益的。需要注意的是，教师在对学生进行教育的时候，要立足学生的年龄特点，避免使用灌输、说教的方式，因为这样极易引发学生的抵触或者逆反心理，进而会削弱教师的教学效益。鉴于此，教师可抽出一些时间，对一些不良现象或者一些好人好事进行分析，以此潜移默化地教化学生。另外，学生表现好时，教师要及时对其进行奖励与表扬，而当学生犯了错误时，教师必须要懂得采用委婉的手段对他们进行指导和教育，如通过私下座谈、家访等方式，且在教育和指导学生的过程中，注意保持语气友善，这样更有利于学生接受教师的建议，同时也不至于伤害学生的自尊。
三、基于活动培养学生的自我管理能力
引导学生进行自我管理的本质在于使学生切实养成良好的自我管理能力。而对于小学生来讲，其良好自我管理能力的养成有赖于教师的有效指导与教育。一般来说，仅凭课堂教学去培养和提升学生的自我管理能力是远远不够的。故此，教师积极利用课外活动对学生进行引导和教育是非常有必要的。如笔者曾组织学生开展过一次“我来讲数学”活动，在该活动中，学生需要通过小组合作的方式备课、收集资料、制作PPT课件、讲课等一系列活动。在一组学生完成讲课任务以后，笔者会组织其他小组的学生对其表现进行点评，提出优点，进行表扬；同样的，也要找出不足，予以其改进建议，这样不仅有效地锻炼了学生的合作意识与实践能力，同时还有效推动了他们的自我管理能力发展。
四、不断强化学生自我管理的积极性
诚如上文所述，小学生天性良善，在这一特点的影响下，很多小学生能做到积极配合教师工作，且能积极为班集体服务的。对此，教师应当及时捕捉学生的积极行为，并对其进行正面强化，使其切身体会由于自我管理而产生的成就，由此渐次提升其进行自我管理的频率。无数的教学实践可以证明，绝大多数学生会对可以取得成功的事情产生兴趣，而不愿意去做成功性较低或者几乎不可能取得成功的事。所以，不断强化学生的成功体验，成了提高其主动、积极进行自我管理的有效手段。比如，在日常的教学中，教师可专门对那些自我控制力强、坐姿端正、认真听讲的学生提出表扬，并将其树立为班里的“认真之星”，以此使其感受自我约束和管理的快乐，激励其他学生积极向“认真之星”学习；再如，教师可对班级进行区域划分，要求各区域的学生自觉维护本区域的卫生，并定期进行卫生评比，以此促使学生积极进行自我管理，强化他们的自我管理意识，提高其自我管理的积极性等。
总而言之，加强培养小学生的自我管理能力是非常有必要的，这不仅对其学习发展非常有益，同时还能对其日后的发展产生十分积极的影响。因此，广大小学教师必须要对学生自我管理能力的养成予以充分重视，加强相关策略的研究，积极落实，正确地对学生进行引导，以此推动学生自我管理能力的发展。
参考文献：
[1]刘汝敏.如何提高小学生自我管理的有效性[J].教书育人，2018（28）：9.
[2]陆小红.培养小学生自我管理能力的教育策略[J].名师在线，2018（11）：91-92.
编辑 冯志强
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