体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用分析

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　　摘 要：体验式教学法对于任何阶段的任何科目学习都有着重要的引导作用。尤其是在初中的阅读写作教学中，体验式教学可以充分抓住初中生自身阶段的特点以及初中语文与写作自身之间的构建关系和教学写作关系，为学生自身提供适合自身发展的切实阅读学习方法，是初中语文教师应该学习和不断改进的优秀教学举措。
　　关键词：体验式阅读;初中语文;语文教学
　　一、“体验式阅读”教学的基本内涵
　　体验式阅读主要含义就是学生能够亲身经历什么是真正的阅读，能够通过阅读获得自身切实的认知和感受积累阅读的经验。这样的阅读方法可以开创我们语文阅读教学的新形式，让人们通过外界的阅读可以走进心灵，进行感性的活动，间接的促进全部感官的共同参与，既是心理活动也是思想活动。体验式阅读教学主要是在初中语文课堂阅读教学的过程中，依据学生自身的学习状况、身心成熟等综合特征和知识结构，通过教师对课堂教学情境的引导，帮助同学们更好地进行文章阅读。不仅对学生自我精神世界有一个很好的框架建设，更能培养学生自身独立自主、思维开放的素质发展。
　　二、构建“体验式阅读”教学模式的重要性
　　随着我国现在教学方面制度的不断改革，许多学校在自身教育方法上都有所调整，从传统的教学成绩更多的转向为学生自身的教学感受。所以，针对具体教学的内容选择也变得更加贴切学生自身成长，学生的课堂主体地位也成为老师在进行备课工作时考虑的主要工作。这不仅改变了传统教学模式的失误和不利，也大大提升了学生自身的课堂参与积极性，同时也培养了同学们自身的潜在阅读习惯。初中生正处于身心与思想共同成熟发展的个性结合阶段。这个时期的他们。无论是探究好奇心还是矛盾反抗性都是非常强的，而体验式教学巧妙的发挥了自我体验的作用，在加深同学们对阅读文中知识的理解时，也对他们的成长和发展形成了重要的影响。不仅可以激发他们的学习兴趣，同时对于他们自身的认知框架以及情感范畴等诸多领域都有较好的引导。渐渐地让学生发现自身知识的增长局面，促进他们更清晰的了解自我内在和外在的共同改变。所以这样的教学模式是必须实行的，是初中语文阅读教学中的优秀方法。
　　三、如何在初中语文教学中构建“体验式阅读”教学模式
　　（一）重视学生的阅读与写作结合，提升体验阅读效果
　　初中学生在三年的语文体验式阅读教学过程中，可以通过不断对文章的仔细了解，慢慢的培养自己对作者及文中人物的世界体验情感。随着这种情感的丰富，渐渐地学习到人性的真善美以及负面缺点的对比，锻炼自身灵活的思维，积累优秀的好词好句，开拓自身的语文知识技能。通过自我下笔写作不断的表达，因为阅读和写作是密不可分的两个学习板块，把学生通过阅读所学习到的东西，可以通过写作进行情感和技能的所有输出。二者互相促进，互相辅助。所以教师可以提醒学生在阅读过程中，在获得自身情感体验与自身心灵世界产生共鸣时，可以进行情感记录，再配合好词好句的积累，慢慢的在体验式阅读中强化自己的写作效果，提高自身的下笔熟练度。
　　（二）重视学生阅读中的主体地位，激发学生阅读兴趣
　　体验式的教学方法更重要的出发地点是学生自身的心灵感受。他们需要主动的去理解和感悟，才能够真正的获得书中思想文化的熏陶。所以教师应改变传统自我主导的安排阅读。在提升学生课堂主体地位的同时，积极引导他们更加主动的去进行阅读学习。初中语文可以通过课堂阅读氛围的营造，从视觉感官以及思想氛围上对他们进行理念影响，比如说可以张贴海报、出黑板报等，让学生能够时刻提醒自己阅读的重要性。其次，教师可以为学生进行题目推荐，通过积极和有趣的阅读导入，抓住学生的阅读好奇心，让他们通过自我的努力去平复自身对文章所产生的欲望。在发展自我个性阅读的同时还可以进行阅读实践。最后，教师应减少教学干预，主要发挥好引领作用，给学生尽可能的创造阅读空间和思路，真正的做到与书中人物和作者的对话交流。
　　四、结束语
　　随着教育改革在我国各个地区学校的不断深入，体验式教学方法也得到了不断的贯彻和落实。初中生有初中生自身的素质特点，但面对这个深入过程中的所有坎坷，既是教学改革的挑战，也是寻找简单方法的机遇。初中语文教师应该改变自身教学传统观念，积极从自身出发寻找原因，也要善于发现每一位学生所选的阅读学习之路，结合他们的阅读特点，改进阅读教学方法，积极发挥体验式阅读教学的优点，通过这样优秀的阅读教学方法给予学生最好的阅读体验，让学生不仅能培养自身的阅读兴趣，还可以在以自我为中心的课堂阅读活动中进行成长的尝试。
　　参考文献：
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