浅谈“互联网+”在小学家校合作中的价值与作用
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作者:张天媛 郁芳
摘 要：随着“互联网+”时代的到来，网络技术及通讯设备发展迅速，这对教育产生了巨大的影响力。教育是一个系统的工程，需要家校双方的共同努力，才能使教育结果最优化。因此，家校合作尤其是小学家校合作是受社会各界广泛关注的一个重要的问题。本文重点研究“互联网+”在小学家校合作中产生的价值与作用。
关键词：“互联网+”; 小学; 家校合作; 价值; 作用
中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）9-082-002
一、“互联网+”时代小学家校合作为学生的道德教育提供契机
党的十九大报告指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。要落实这一根本任务，需要不同的教育主体积极合作。
“互联网+”时代背景下，学校、家庭、社会等教育主体分工合作，共同促进学生的全面发展。首先，家长是孩子的第一任教师，亦是终身教师，而家庭教育是孩子接受的第一份教育，亦是终身教育。家庭教育是道德教育的前驱。其次，学校也越来越重视学生的德育教育，但是道德教育不能仅仅通过书本的传授，需要潜移默化的影响。综上所述，道德教育需要不同的教育主体的分工合作。随着“互联网+”时代的到来，教师与家长之间可以随时利用QQ群、微信群等方式沟通，各教育主体以及学生之间存在一些需要沟通却不方便见面沟通的问题，他们可以借助QQ、微信的私聊功能来沟通并解决。同时可以借助互联网平台整合资源，加以教师的辅助来提高家庭教育的质量，将道德教育融合于实践活动中，从而达到了潜移默化的教育学生的目标。教师也可以通过网络平台让家长参与到学生的道德教育中，通过家长与学校有效的合作，促进学生的道德教育全面发展，培养德智体美全面发展的人才。
二、“互联网+”时代小学家校合作由单向主导发展为多元合作共同体
在传统的家校合作过程中，教师在学生的教育活动中扮演着主要的角色，教育活动会不由自主的以教师的教和学生的学为中心，从而导致家长在学生的教育活动中的功能性缺失。然而在课外时间，学生通常与家人在一起，接受来自家长的家庭教育，教师无法了解学生校外的学习及生活状况。教师与家长之间沟通的内容主要是学生，学生处于被动地位，从而导致其主体性的缺位。
随着“互联网+”时代的到来，微信、QQ等沟通软件使用情況越来越普遍，家长与学校之间的沟通越来越方便，途径越来越多。家长是家庭教育的主体，教师为辅。教师是学校教育的主体，家长为辅，不同的教育主体分工合作，形成了以学生为中心的多元合作的教育共同体。学生的地位得以改变，成为了家校合作的中心，家长与教师之间的沟通家长不再单单的处于被动接受的地位，教师亦不再是单纯的指导者，双方在家校合作中均担当着教育者与学习者。教师可以通过QQ群、微信群等方式为家长提供教育知识及帮助。家长则可以通过QQ群、微信群等方式及时地向教师反映学生在家的学习情况，家长可以通过及时的向教师反映学生在家时的情况，让教师对学生更加深入的了解，教师因材施教，充分发挥各个教育主体的价值。
三、“互联网+”时代小学家校合作更有针对性和全面性
在传统的家校关系中，教师主要通过家长会或通知的形式向家长传递信息，无法针对个别学生的个别问题进行解决，缺乏针对性。其次，由于时间以及空间的局限，家长及教师之间沟通的问题仅仅局限于学生的学习问题，无暇顾及到学生的道德发展以及身体素质的发展，没有做到注重学生的德智体美的全面发展。
随着“互联网+”时代的来临，借助微信、QQ等平台，家长遇到问题时可以随时随地的联系教师寻求帮助，不受时间以及空间的限制，家长可以用微信私信教师或在家校合作的APP平台上私信留言，而教师则可以在方便的时候回复家长并给予帮助指导，在上课的时候可以设置消息免打扰，下课再回复留言，这样既做到了一对一的指导，又方便了教师的时间安排。由于家校合作平台、微信等沟通工具发展的越来越方便快捷，教师对于家长的留言或问题可以在时间方便的时候回答，而家长也可以不用到学校去找教师沟通，遇到留言阐述不清楚的问题时，家长可以在教师课下方便的时候通过语音、视频等功能与教师沟通，这样双方就可以打破空间的局限进行及时的沟通，双方的沟通内容就可以不仅仅局限于学生的学习状况，教师可以通过平台与家长合作，从生活以及环境中一点一滴的促进着学生的道德发展，也可以通过平台让家长督促孩子定期定时的进行运动，促进学生的身体素质健康发展，培养德智体美全面发展的优秀人才。
四、“互联网+”时代拓宽了小学家校合作的内容
随着科学技术的迅速发展，互联网信息技术越来越发达，为小学家校合作提供了更多更方便的平台，这些平台不仅仅能为教师与家长之间提供便利的沟通方式，还拓宽了小学家校合作的内容。在传统的家校合作中，教师通过通知单的方式向学生及家长布置任务，学生未必能清楚地传达教师的意思，其中可能有误会存在，导致学习任务不能保质保量的完成。在“互联网+”时代下，教师可以通过家校合作平台直接向家长传达，家长或学生如果有不明白的问题可以直接向教师请教，家长也可以通过向教师发小视频的方式把学习结果反馈给教师，教师也可以给予及时的辅导。教师通过让家长发小视频的方式来督促孩子的学习及运动情况。教师也可以通过学生及家长所发的朋友圈来了解学生的校外生活，从另一个角度去深入认识学生，了解学生的兴趣爱好以及特长，进行因材施教。
五、网络平台的资源共享使家庭教育更高效
家长是学生的第一任教师，家庭教育是学生所接受的终身教育。而家长的教育水平不均衡导致家庭教育的发展良莠不齐。在传统的家校关系中，教师向家长传授相关的教育知识以及教育方法，不过由于沟通不便，导致“教育”不及时，家庭教育得不到及时的辅导。 随着“互联网+”时代的到来，信息技术高速发展，首先，教师可以通过微信、QQ等平台向家长以及学生推送学习资源，教师可以通过平台向家长提供家庭教育相关的知识以及教育的方式方法。其次，教师可以通过微信的语音以及视频等功能联系家长，有些同学问题较多需要联系家长时，教师可以打破空间的局限，及时的通过微信的视频功能“面对面”的与家长沟通。遇到相似的问题时，可以发起多人的视频或语音通话，共同沟通解决。这样既可以节约了教师的时间，方便管理，又可以方便教师进行因材施教，同时又可以提高家庭教育的效率。最后，家长可以利用QQ、微信群等平台功能向教师提出问题、反映孩子的状况，让教师能及时的指导，促进家庭教育健康迅速的发展，从而促进学生健康全面的发展。
随着“互联网+”时代的到来，信息技术日益进步，这不仅仅为我们的生活提供了便利，更为小学家校合作助力续航。“互联网+”时代背景下，不同的教育主体充分借助合作平台进行合作，从各个方面潜移默化的影响着学生，同时针对不同性格及问题的学生进行因材施教，充分利用平台的语音、视频、短视频等功能来丰富家校合作的内容，打破了传统合作中时间与空间的局限，从德、智、体、美、劳等方面支援家庭教育，家长也可以及时了解学生在校的情况，参与到学生的教育活动中来，共同促进学生的全面发展，共同营造和谐健康的家校合作平台，促进小学家校合作健康发展。
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